《骆驼祥子》：圈点与批注

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《骆驼祥子》教案

教学目标：

1、了解《骆驼祥子》中的人物、情节、主题; 2、引导学生从文本到生活有所感受;

3、培养学生初步的文学作品欣赏能力，养成课外阅读习惯。

教学重点： 了解把握小说人物、情节、主题。 教学难点：学生能够从文本到生活感受主题。

教学课时： 一课时

教学过程 一、导入：

有人说，如果你想赏一副旧社会风情画，你可以去看《骆驼祥子》;如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《骆驼祥子》;如果你想听一折老北京方言戏，你还是可以去看《骆驼祥子》。那么，《骆驼祥子》究竟是一本怎样的书呢?在前段时间，我们怀着对老舍的敬意，怀着对祥子的好奇，一起阅读了《骆驼祥子》，到今天，我们的阅读计划已经完成，这节课，我们的任务是展示阅读成果，相信大家已经做好了充分的准备，下面就让我们把自己的阅读感受和大家一起分享吧！(出示课题：《骆驼祥子》名著导读)

二、教学过程

1、首先是作家作品，同学们请看： 他，是一个伟大的艺术家，他，是一个让后人永远敬仰的文学巨匠，他，是一座永恒的丰碑。他，就是《骆驼祥子》的作者——老舍。 下面，请各小组推荐一人展示作家作品的情况。

2、下面我们将从以下四个方面探究展示：（板书）

分析题目，思考含义 读故事，梳理情节 赏人物，分析形象 品语言，体验特色

（1）首先，我们来读题目。为了谋求生路，祥子来到了城市中发展。他的主要经历是拉车。 为什么小说的题目是“骆驼祥子”而不是“车夫祥子”？ 点明小说的主人公

揭示主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐,勤劳、沉默憨厚。

概括著作的一个主要情节——“骆驼祥子”称号的得来。明确：原来“骆驼”二字既揭示了主人公的性格，又源于一个主要情节，而“车夫祥子”只表明了祥子的职业，并无特殊意义。

（2）下面， 我们来回顾情节。

《骆驼祥子》的主要情节是祥子买车的三起三落，下面由一组同学给大家介绍祥子买车的经历。

(一组推荐三位代表讲述祥子三次买车的经历)

祥子买车的三起三落是祥子一生的剪影，小说淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活，概括了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。


（3）接着，我们来赏人物。

师：我们在读长篇的作品时，容易碰到两个问题，一个是人物众多，情节复杂，读的时候容易混淆和遗忘，另外一个是读到让人拍案叫好的地方，想顺手把自己的感受和评价写下来。要想解决这两个问题，最好的方法就是做批注。（师展示ppt)上周我们用了一个晚自习的时间学习了批注法并分组进行了批注阅读，下面请几个同学以祥子变化的几个片段展示一下批注阅读的成果。

教师总结：同学们的批注非常精彩，有的同学写出了对人物性格的品评，有的同学写出了对作品独特的感悟，这样的批注能不断地提醒我们进行积极的思考，例如这三个片段展现的是祥子的三个变化的阶段：他曾经勤劳善良、自尊好强，对生活充满希望；虎妞死后，在痛苦的生活中无奈地挣扎；小福子走后，在极度绝望中扭曲了灵魂堕落成走兽。

（4）最后，我们来品语言。（师展示ppt)《骆驼祥子》的取材：作者在老北京的大杂院中长大，有丰富的北京生活经验，他写大小杂院，四合院和胡同，写市民凡俗生活中所呈现的场景风致。这些都为《骆驼祥子》的写作提供了丰富多彩的北京画卷。下面就请两位同学展示两段老北京大杂院的片段批注，领略一下旧社会老北京风情。

（5）小结

我们用短短的45分钟走完了祥子的一生，品味了老舍这位语言大师的魅力，但祥子带给我们的感受、小说带给我们的收获、阅读带给我们的快乐都不是这45分钟可以简单展现的，我们还需要课下的细细研读，慢慢品味，并且做好批注，我们也相信更多的阅读会给我们更多的知识，更多的快乐。所以，同学们，不要停止你的脚步，尽情阅读吧，去分享更多的故事，体会更多的感受。

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