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美国基础教育论文7900字_美国基础教育毕
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美国基础教育论文7900字(一)：美国基础教育学习评价特征分析论文
摘要：行之有效的学习评价对学生学习和教师教学至关重要。学习评价受多种因素影响，并且在不同阶段呈现不同的特征。以美国教育政策演变为背景，对美国基础教育阶段学习评价进行深入解读，发现在其演变历程中，主要凸显出四种特征：使用信息技术探索无纸化评价，并对此进行了长期研究，推进数字化评价方法；发展形成性评价的过程中关注学习性评价；社会第三方评价机构深度介入到学习评价中，专业化程度不断提升；建立数据系统，关注纵向个体内差异评价。学习评价领域的探索是美国改善学生国际测试成就措施的重要部分，效果良好，对其经验虽不可全盘照搬，但对我国有一定借鉴意义。
关键词：基础教育；教育政策；学习评价；评价特征；
学习评价是教育评价中的核心部分，是对学校所组织的学习活动、教师教学活动的检验，是学习质量的重要保障。虽然我国评价领域的研究取得一定进展，但是当前我国学习评价在评价方向、评价过程、评价方法方面仍需作深刻反思[1]，此外，各国加强对教育质量的监测与评价，其中跨国家的评价对比现在已然受到关注，成为未来的发展趋势[2]。美国是评价文化的发源地，国内对美国评价研究关注常常从一方面切入，对于基础教育阶段学习评价特征的整体分析则是缺乏的。结合美国教育政策演变，学习评价特点，以此为鉴反思我国学习评价现状，对我国现阶段学习评价改革具有重要意义。
进入二十一世纪以来，美国进行了三次学习评价的变革，以三部法案的颁布为标志，分
别是：2001年《不让一个孩子掉队法案》(NoChildLeftBehind)，2009年《美国复苏与再投资法》(AmericanRecoveryandReinvestmentAct)中的“力争上游项目”以及2015年《每一个孩子都成功法案》(EveryStudentSucceedsAct)。三个法案带来的学习评价的变化分别是：颁布确立了年度测评与问责制，奠定了美国学习评价的基调；开发了州共同核心标准，并研发了基于州共同核心标准的评价体系；指向批判性思维与创造技能的形成性评价。在此期间主要实现以下两方面突破：从无年度测试到有年度测试，再发展到年度多次测试；从无统一标准到建立州共同核心标准，成为学习评价的切实依据。学习评价是推动教育政策变革的有力工具，教育政策则引导促进学习评价的发展[3]，美国政府部门已看到评价作为一种政策性工具的巨大潜力[2]。本研究以美国教育政策为背景，对相关文献进行深入解读，挖掘美国主要评价机构在政策调控下的学习评价探索，进而总结美国基础教育阶段学习评价的主要特征，同时结合我国基础教育学习评价现状谈几点看法。
一、评价方法上，采用尖端学习技术，走无纸化、数字化评价道路
信息技术在美国教育中的使用十分广泛，这一点在学习评价中也得以体现，从美国国家教育进步评价(NAEP)的系列活动中可以看出，其测量出的学习评价结果直接为国家政策提供数据依据。在评价方法上，走无纸化、数字化评价道路是美国基础教育中学习评价的重要特点，也是当前国际学习评价的趋势[4]。国家进步教育评价(NAEP)对于无纸化、数字化评价的探索具有规划性，覆盖面广，足以体现美国学习评价的信息化，主要表现在2001年到2017年间对信息化学习评价的纵横向探索推进。
(一)NAEP数字化评价(DBA)的十五年探索历程与未来规划
20世纪初NAEP便开始使用信息技术探索新的考试方法和问题类型，力求在十年后实现无纸化评价[5]。如图1所示，从2001年开始，NAEP逐年推进信息技术应用，包括学科的推进和方法的更新。首先是学科推进。例如，2011年开始对写作评价进行探索，一年后把写作纳入学习评价信息化改革试点。在大胆纳入阅读、数学和科学试点科目之前，于2014年完成对八年级技术与工程素养(TEL)的评价，评价结果乐观。因此未来两年，数字化、无纸化评价方法将会进一步推广到地理、公民教育与美国历史等科目上。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/78136df6aa114431b90d6c85ec3a87c241288a5d.html
2022-06-07
