教育笔记 浅谈小班幼儿活动区游戏材料的投放

2023-03-18 20:31:11   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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教育笔记:浅谈小班幼儿活动区游戏材料的投放



在新课程理念下,游戏活动已成为幼儿一日生活中不可或缺的一部分,喜欢游戏幼儿的天性,然而,小班幼儿的年龄特征显示:他们的注意力集中时间短、活动更替快、活动流动性强等特点,幼儿开展区角游戏的情况我们观察到:教师创设的游戏环境中,小班的幼儿看似在游戏实际上是在操作摆弄,操作和游戏是小班孩子最基本的活动,也是他们学习的主要方式。于是,我们两位老师决定在创设游戏环境的时候,将操作与游戏两者有机地、紧密地结合起来,让幼儿按自己的方式去探索、学习、发展。

在内容的选择上,首先根据孩子的兴趣和现有的经验选择相关的内容,并根幼儿的年龄特点和现有水平随时进行调整、增添活动区,最后将集体活动的延伸和探索部分灵活地与活动区相结合。

我们在活动室里为幼儿创设了娃娃家、小书房、小花匠、动物园、美发屋等自主性游戏区,而各个游戏区中又包含了可供幼儿自主选择、自由探索、自由摆弄的小操作区:小餐厅;找朋友;摇一摇、听一听;喂小动物等。我们尽量为幼儿提供适宜的游戏材料,材料是幼儿探索和学习的桥梁,有趣的材料能引起幼儿活动的兴趣,幼儿与材料进行有效的互动,在材料投放时我们考虑到了以下几个原则:

一、材料投放的个体性原则

小班幼儿从不同的家庭进入幼儿园,不同的环境和家庭教育导致幼儿性格、能力、兴趣等各方面的不同。而且、现在的孩子家中都非常宠爱,孩子们都以自我为中心,争抢现象较多。因此,我们在投放活动材料时考虑到幼儿的个体差异,尽量为幼儿提供充足的、安全的、能满足多种感官需要的材料,游戏,平行的材料比较多,并以开放的形式呈现,给幼儿以舒适随意之感,便于自由选用,让每个幼儿都能积极参与活动。例如:在“美发屋”游戏区材料的投放上,相同的工具我们会为幼儿提供两套以上;“娃娃家”是比较吸引幼儿游戏区,相同的材料会提供三套以上,以便于幼儿有序地开展游戏减少争抢现象的发生。又如:在娃娃家的小餐厅投放材料时,根据幼儿的能力差异,我们分别投放了橡皮泥、皱纸、手工纸等几种不同的做面条的材料,并在橡皮泥的区域投放了多套制作



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物的工具。还有在动物园里为小动物造新房的活动区,我们投放了不同材质的积木:纸砖积木、插塑积木、原木色海绵积木、彩色海绵积木,幼儿可根据自己的喜好和能力差异进行选择。充分满足了幼儿的个体差异。 二、材料投放的层次性原则

材料是实现目标必不可少的条件,选择和设计材料不仅要为实现目标服务,还要求体现层次性,材料的操作要顾及到不同层次的孩子。如:由集体活动“小草青青”延伸出的活动区“小花匠”,在投放材料时,我们考虑到小班的幼儿该注重情景性,因此用KT板和即时贴制作了一幅春天的背景图,在大树和小草上各粘贴了一朵小花进行暗示,上面用透明薄膜进行覆盖,以便于反复利用,们在工具盒里提供了胶水和红、黄、蓝、绿四种颜色的花朵,幼儿可以任意粘贴,也可以有选择性地粘贴在大树和小草上,还可以根据大树和小草上花朵的颜色粘贴同色花朵;又如:用废旧果汁盒制作了许多立体的小草,小草旁边贴有各种颜色的小花,有些幼儿会将小花任意地插入小草,还有些幼儿则会根据颜色对应进行插花活动;这样,同一种材料可以满足不同层次幼儿的需要,又可以多次使用。再有,在投放“喂喂小动物的操作材料时,各种动物的颜色、嘴巴的形状不同,动物的高低有所不同,提供的食物也有不同的层次,既可以撕面条(纸条)、搓汤团(报纸团)喂喂小动物,又可以根据动物身上的颜色用海洋球喂食小动物还可以按照动物嘴巴的形状喂给它们不同形状的饼干。随着教学要求和幼儿能力的不断提高,幼儿的探索欲不断上升,使幼儿始终保持较高的兴致。 三、材料投放的递进性原则

小班幼儿动作和能力发展较差,需要不断地练习加以提高,然而他们的坚持性又差,对新鲜的事物感兴趣,在实践中,我们发现:教师将多种材料一次性投放,结果发现大多数孩子是一会儿玩这,一会儿玩那,或者手里拿了一大堆,结果什么也没有完成。于是,我们用投放—观察—反思与调整的方法,用少品种多数量,逐渐投放的原则,当幼儿玩熟了几种材料后,再逐步增添材料,投放时注意难易程度,让孩子们始终保持新鲜感,因此说,活动区材料的递进性非常重要,而且递进的差距越小越好,容易让幼儿层层实现,体验成功的快乐。如:瓶宝宝找朋友的游戏开始时我们只投放了各种大大小小的药瓶,以悬挂的方式呈现在幼儿面前,幼儿任意打开,再拧紧瓶盖,不仅发展小肌肉动作,还能感知大小。

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