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儿童绘画：观察美、发现美、创造美
作者：暂无
来源：《教育家》 2016年第19期
文/ 段 慧
没有观察就没有绘画。那么什么是观察呢？心理学表明：观察是一种有目的、有计划，比较持久地认识某种对象的知觉过程。也就是对当前事物进行分析和综合的过程，它是智力的一个重要组成部分。因此，通过观察培养儿童的观察力对儿童绘画具有特别重大的意义。
因地制宜，指导儿童观察美
辽宁省辽阳市宏伟实验学校地处龙鼎山脚下，龙鼎山的周围群山环绕，风景优美，四季分明。笔者便带领孩子去外面写写生。春天，画画杨树和柏树最先长出的嫩芽，桃花吐出的花苞；夏天，画画带着食物东山湖边的沙滩上野餐的人们；秋天，画画山间的小路，小路两旁的山楂、山枣、苹果；冬天，画画湖面上滑冰的人们，以及大雪覆盖下的生机。孩子们三五成群地聚在一起画自己喜欢的东西，偶尔交流着感受。经过一段时间的积累，孩子们的审美素养和观察能力得到提高。
因材施教，培养儿童的发现美
观察美不是儿童绘画的最终目的，它是儿童绘画过程的开始，只观察美不发现美等于没有观察，故要因材施教培养儿童发现美。
静物观察法 静物画分两种类别：一种是根据画面内容、构图需要有意设计布置的静物。例如四年级下册《植物写生》这一课中，笔者摆放好植物，首先让孩子了解植物的基本结构茎、叶、花，叶子有大有小，前后遮挡，不同的角度看到的叶子形态也有所不同。另一种是现实生活中随处可见的不需要人为设置的静物，如，生活当中各种用品、生活场景等，只要孩子细心留意，到处都是可以表现的场景静物。
动物观察法 可以带孩子去动物园，没有条件可以拿动物标本或仿真玩具进行写生，对动物的形象特征进行分析观察，形体比例、结构、各种动势，也可以对相貌比较近似的动物，猩猩与猴子、马与斑马、虎与豹、鸭与鹅等。
人物观察法 人物写生分静态写生和动态人物写生两种。静态人物写生：表现时要从整体出发，分析人物的形体结构，外形特征动势，不同职业人物的精神气质性格特点等。然后进行局部观察，包括人物的形象特征、结构、比例，也可以进行比较观察，如不同的脸型等。动态人物写生：例如四年级下册《放学了》一课中，为了突破刻画人物动态这个难点，笔者总结了以下的方法，观察人物动态——用动态线描绘人物结构和姿态——用较为生动的线条具体刻画人物——添画表情、环境等细节。通过培养学生良好的观察习惯和创作构思的能力，提高学生用绘画方法表现人物的能力。
景物观察法 在景物写生过程中，应给孩子选择比较有特点的静物进行写生，孩子会兴趣盎然。例三年级下册《我们的社区》一课帮助孩子分析理解社区的外形特点与内部结构、比例关系，构图关系及景物的透视变化，引导孩子按顺序，从主到次，从前到后，从大到小，从近及远，从整体到局部细致刻画再回到整体，进行整理完成画面。
因势利导，启发儿童创造美
观察美和发现美的最终目的是为了让儿童表现美和创造美。儿童的绘画活动就是一个从观察到发现再到创造的过程。教师的主要任务就在于因势利导。例三年级上册《卵石动物造型》一课中孩子们在房前屋后收集了很多从色彩、形状、肌理、质地等方面各不相同的石头，笔者从石头固有的形态、不同方向和石头组合等方面引导学生进行随行联想，有的说的圆石如宝石，有的说上小下大的是葫芦娃，还有的把石头组合起来编了一个童话故事。他们的审美眼光从一块小石头走向大自然更广的天地，从细微的观察和体验走向更高的艺术审美和创造。综上所述，教师要多想新办法，多出新主意，多从培养儿童观察美、发现美和创造美的主线上进行教学研究，给儿童一个宽松的学习环境和良好的学习氛围，努力做好儿童健康成长的“促进者”和“塑造者”。
（作者单位：辽宁省辽阳市宏伟实验学校）
本文来源：https://www.wddqxz.cn/77c8e888a617866fb84ae45c3b3567ec112ddcb2.html
2022-06-01
