《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计酬乐天扬州初逢席上见赠

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《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计-酬乐天

扬州初逢席上见赠



一、设计依据与教学目标 《语文课程标准》明确指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”刘禹锡笔下的《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首七言律诗，更是古代酬赠诗中的名篇。据本诗的特点，本教学设计主要引导学生对诗歌反复朗诵，并从解诗题（含了解背景）、明诗意、悟诗情三个关键环节着手学习，从而，激活学生的审美想象，让学生享受审美的乐趣，提升学生的欣赏品位和语文综合素养。



教学目标：（1）有感情地诵读这首诗，并能积累运用诗中的名句；（2）理解诗歌的基本内容，并通过合作探究体会诗意、感悟诗情；（3）在理解的基础上，有感情地熟读成诵，提高学生的品位和审美情趣。

二、教学过程与教学策略 （一）创设情境，激发兴趣

同学们，我们的祖国是一个诗的国度。诗的历史远流长，名家辈出，名 篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天我们就一起学习人称“诗豪”的刘禹锡写的一首诗，接受一次美的洗礼。

（教师由“诗豪”引出“诗魔”后，请学生齐读白居易写的《醉赠刘二十八使君》，说明其与即将学习的诗歌的关系，把学生带入刘禹锡与白居易互相赠诗的情境中，激发兴趣。）

（二）解诗题、知背景

在预习的基础上，由学生结合书上注释及查找的资料自主完成这一环节， 通过学生回答，学生补充，老师适时点拨的方式进行，同时，要求学生想象赠诗场境。

（教师借机激活学生的想象，从而使学生产生急于走进诗歌，与本诗对话 的欲望。）

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（三）明诗意（整体感知、把握内容）

1、教师范读，请学生听清朗读的节奏、快慢、用情。 2、学生齐读整首诗，读后，请几名学生谈自己的感受。 学生点评，教师适当补充。 3、分组进行反复朗读和想象： 一、二组齐声朗读，三、四组闭上眼睛 想象诗中的场景、人物、画面。 （第二次交换角色。）

4、请学生谈自己的感受，学生互相点评。

（充分调动学生自主阅读的积极性，通过反复朗读和想象，点评和交流，促进学生对诗歌内容的初步把握。）

5、小组合作、探究、讨论、交流并归纳：

（1）、自由朗读全诗，结合注释，用自己简短的话语归纳出各联所写的内容，请学生上台写出内容提纲。

在学生讨论、交流、归纳的基础上，教师作适当地点拨、完善。如： （2）了解“闻笛赋”、“烂柯人”这两个典故，体会其在诗中作者的意思是什么？

（3）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”这两句诗的原意是什么？现在人们又赋予了它什么样的新意？（代表发言，学生互评，老师适当补充。）

（通过讨论、交流、合作、探究的方式来完成，意在培养学生合作、探究的学习意识以及自学的能力和总结归纳的能力。）

四、悟诗情

1、请几名学生朗读全诗，其他学生边听边揣摩：

（1）前四句流露出作者什么情感，后四句诗感情又发生了怎样的变化？（此处重点对尾联中作者情感的体会。）

（2）再反复诵读诗歌，指名说出作者在诗中流露出的情感和态度。 （有辛酸、愤慨；有对当朝权贵的嘲讽；有百折不挠、乐观向上的精神和态度。）

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2、分别请学生说出来或是到台上写出来。

（意在让学生从诵读中感悟，同时，也是对学生的语言组织能力和表达能力的培养。）

五、引导背诵

1、结合内容引导学生有感情地朗读本首诗。 2、引导学生边诵读边想象诗中的画面及意境。 3、指导学生设身处地地站在作者的角度反复诵读。 4、全班学生齐声背诵。

（意在引导学生置身诗歌的画面中、用心领悟作者的情感， 从而有感情地熟读成诵。） 六、拓展延伸

1、如果你的同学或是朋友已有被不良事物或是不良环境影响的危 险，你会用本诗中的哪两句来劝勉他，使他不因此而沉沦。 2、刘禹锡身处危难，却百折不回、乐观向上，这对你有何启 迪？请你用一两百字写下来，并与同学交流。

（意在培养学生的语文综合实践能力，提升学生的语文综合素养。） 七、作业

课后完成默写整首诗。 （意在检测背诵的情况。） 来稿日期：20-06-01

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