数学作业评语

2023-01-19 22:08:26   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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数学作业评语

数学作业的批改,大多数教师喜欢采用百分制评价。成绩优秀的学生尚能认可,成绩一般的学生对此无所谓,成绩较差的学生非常讨厌这种评价方式,这部分学生最怕亮出自己的作业本,纠错时也是用手遮掩。我认为,采取百分制评价学生作业,对中下游学生达不到激励作用,更不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。其实,评价学生作业最好要从评价中走出来,在学生作业要给予某些符号或评语,做到因人而异,尽量使用鼓励性词语。下面就本人平时在数学作业中使用评语抽象出一些看法。

一、针对做错的作业提出改正方法

当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时,老师可在错误的地方做上某种提示符号,让学生自己去思考、改正。也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查,写上“再想想”、“运算顺序对吗”、“读读法则再做”等。根据指导,学生不仅找到了错误的原因和正确方法,而且彻底掌握了自己的薄弱环节。

二、针对独特见解的作业标上激励语

数学作业批改中的评语,不仅要注意学生解题的正误,而且要注意挖掘学生的智力因素。适当给予启发,以帮助学生拓宽思路,开发潜能,激活创新意识。如解“青苹果幼儿园买了一批玩具,买小汽车用去96.7,比买积木多用了32.8,比买积木与拼图玩具所用钱的总数少9.6元。买拼图玩具用了多少钱?”

一般解法都是96.7+9.6-(96.7-32.8)=42.4()而有一个同学除了这种还写了解法二 :32.8+9.6=42.4()。我在这道题边打了大大的“☆",并写道:“解得巧,真聪明!”肯定其独特见解。

有的题可用多种解法而学生只采用了一种,我就在旁边写上:“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”这样的评语激发学生的创新意识,使 们敢于大胆的去想去做.

三、因人而异给学生一个新鲜感

批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价,我是这样做的对于作业


做得又对又好的学生,除了打上“优☆”外,还加上各种评语展开竟赛.如“你真!”“好极了!”“very good!”每次全班还评出一个字写的好,作业正确率,解题最有创意的学生,打上“best!”对于这些陌生而新鲜的评语,学生充满了兴趣,自然得使其学习数学的优势得到了顺势迁移.

有的学生经常由于粗心而出错,我总是首先肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改正缺点,:“搬开你前进的绊脚石-----粗心,奋勇前进!”“和细心交喷朋友!”“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的志治学态度。

我从不责骂质量特别差的作业本,相反,我总是尽量地发现他们的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性。“你一定能行!”“你的进步很大,老师知道只要你认真去做,再大的困难都能克服。”“老师为你的进步感到万分高兴,望你努力更上一层楼。”“再细心一些,准行!”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱,充满了希望。

当然,写评语时要注意:评语要写得明白、具体、亲切、实事求是,充满了激励性和启发性,才能取得预期效果。

实践证明,数学作业批改中使用评语,从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。在评估中体现了素质教育她有利于帮助学生发散性思维和创新意识;更有利于沟通师生之间的思想感情,对调动学生的学习积极性,促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。




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