“以人为本”管理理念的实际应用

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“以人为本”管理理念的实际应用

作者：王亚冬

来源：《内蒙古教育·科研版》2017年第04期

随着教学改革和素质教育的稳步推进，学校管理者越来越重视“以人为本”的管理理念在实际中的应用。北京市将台路小学坚持以学校的主体——老师和学生为中心，从关注师生生命角度出发，尊重、理解、关怀、支持每一位师生，给予学生成长成才的条件和教师发展、创新的空间。

学校以人为本管理的必要性

（1）学校管理本质的体现。学校是社会的教育组织，是专门为社会培育人才的机构。在学校管理系统中，人既是管理的主体，又是管理的对象，还是管理的产品，因此，人的因素在学校管理中占有重要地位。

（2）促进学生、教师和学校健康发展的必然要求。学校人本管理是人本原理在学校管理中的运用，即不仅要尊重人、激活人、调动人的积极性和创造力，还要塑造人、发展人。在实际的管理中，要建立具有人本特色的管理模式，也就是要更加重视教师和学生的尊严，实现其价值。

学校实施以人为本管理的措施

教师方面。教师是教育事业的支柱，是学校教育教学的主要群体，学校教育管理应以促进教师的发展为目标，把尊重人、关心人、发展人的教学理念贯穿在教育的全过程，体现在教育工作的方方面面。

（1）民主化管理。为了充分调动教师的工作积极性，北京市将台路小学实施民主化管理，让普通教师参与到学校管理工作中，与干部共同谋划学校的发展。教师们学习了解一些相关的财务制度，让教师参与学校预算的制定。这样，老师们不仅提高了工作效率，还真正成为了学校的主人，增强了教师的成就感和责任感。同时这也使学校真正实现了自主管理，形成自主发展、自我约束的机制。

（2）满足教师专业化发展需求。学校为教师发展提供了必要的物质基础，并为教师提供创造发展的条件。新课标要求教师必须学会运用现代化的教学手段，学校就尽可能地为教师创造施展才华的条件，如外出学习培训，请专家来校讲学，鼓励教师在职进修，鼓励教师积极承担各级科研课题等，为教师搭建自我发展的平台。

（3）切实关心教师的生活。学校利用近一年的实践组织开展以“加强心理建设，幸福高效生活”为主题的教师心理培训，特邀中国科学院心理研究所关梅林教授及其团队每周进行一次培训，通过活动性、互动性极强的方式与老师们交流沟通，引导教师积极面对工作和生活。


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（4）为教师营造和谐环境。和谐友好而宽松的环境在实施以人为本的管理中有着非常重要的作用。学校为每个教室及办公区购置盆栽，为老师们的办公环境增添绿色，并鼓励老师们在办公室喂养金鱼，为自己在校的工作生活增添生机与活力。在学校教工之家开辟茶歇区域，适时为老师们准备茶点、咖啡等，让老师们在紧张的工作之余，能有一方放松心情的温馨天地。

学生方面。对于学校来说，最基本、最重要的工作就是教书育人。所以说，对学生进行“以人为本”的管理，是学校管理工作的核心。

（1）为学生的一生负责。本着为每个孩子的一生负责任的信念，北京市将台路小学积极利用共同体学校的专家团队资源，重新定位“朴真教育”的学校文化，进一步完善教师发展目标体系和学生培养目标体系，将学生文化定位为：真诚参与，乐享淳朴。这样的定位是希望孩子们能够在各种学习、活动中，认真、积极地学习；诚恳、朴实地交往；主动、合理地践行；踏实、稳妥地完成各项任务，快乐、愉悦地享受朴素的过程。

（2） 全面推行素质教育。为了确保学校教育教学的实效性，学校研究出台了学校课堂文化体系、教师发展目标体系、学生成长目标体系，将学校教育教学各环节细化并进行规范，每个环节都有明确的考查标准、明确的目标、清晰的思路、细化的标准，确保了学校的教育教学工作有序开展。

（3）引导学生享受美好童年。北京市将台路小学十分重视学生在课堂之外的发展，希望通过学校的统筹、老师们的努力给孩子们创造一个更为广阔的学习、锻炼的平台，让孩子们从各方面得到促进，得到全面的发展。

综上可知，制度化的管理是“以人为本”的重要保障，而“以人为本”则是制度化管理的根本目的。以人为本的管理方式就是需要管理者人性化地对待教师和学生，由此，管理者提高其管理的水平和艺术就显得尤为重要，在其自身得到更好的发展的同时，进而确保每一个被管理者都可以感受到学校的人文关怀，得到更好的发展。

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