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“主动——和谐”课堂教学模式——四年级上册第八单元
课题:29《呼风唤雨的世纪》
备课人:李学燕
课时数:第二课时
教材解读: 20世纪是科学技术空前辉煌的世纪,文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
科技说明文没有引人的情节,感人的场面,但是蕴含了丰富的科学知识。在课堂上,对这些科学知识不要做过深的探究和拓展,依据本文语言简洁、条理清楚的表达特点,进行语言方面的训练和语文能力的培养。 教学目标
1、有感情地朗读课文,能联系生活实际理解课文中一些含义深刻句子,谈自己的感受。
2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感,以及学习科学,探索科学奥秘的兴趣。
重点:了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 难点:理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 学生:独立自学,填写问题生成单。 教师:搜集资料,制作课件。
教学重点难点 教学准备
第二课时
学生学习活动
教师教学活动
一、独 立 自 学
自主学习课本,完成问题生成单。
钻研教材,分析学情,制定问题生成单并下发给学生,组织学生提前自主学习。
(一)创设情境,激发学习兴趣
1、播放神舟九号卫星发射的视频。
2、过渡:我们正处在科技日新月异的时代,正处在一个呼风唤雨的时代。(板书课题)
3、读题质疑:读了课题你想知道什么? (二)检查自学,整体把握文本 依托问题生成单,交流自学情况 1、交流自学中积累的词语。
2、是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;
靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。
(三)自读感悟,培养探究能力
1、出示自学建议(自学2、3、4自然段):
(1)20世纪前的社会是什么样的?用“﹏”画出,读一读,说说体会到什么?
(2)20世纪的社会又是什么样的?用“—”画出,读一读,说说体会到什么?
2、学生小组合作学习,教师指导。
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二、互 动 交 流
(一)创设情境,激发兴趣 1、观看卫星发射视频。 2、读题质疑。
(二)交流独立自学成果 1、多种方式巩固读词语。 2、师问生答,了解设问句。
(三)自读感悟,进行探究。 1、学生明白自学要求 2、学生小组合作学习,
(四)品析词句,感悟神奇。 预设汇报交流方式: 句子1:
(1)学生在教师指导下读句子。 (2)想象说话:说说20世纪以前会没有哪些东西? 句子2:
(1)学生在教师指导下读句子。 (2)感受20世纪的科技成就哪些是人类的发现,哪些是人类的发明? (3)学生举出20世纪的科技成就
(欣赏图片) 3、对比读描写20世纪前后的语句谈谈自己的体会。
4、理解“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”
5、练习感情朗读句子,升华情感。
(四)品析词句,感悟科技神奇
1、20世纪前的社会:农耕社会 (1)从“没有——,没有——,没有——,也没有„„”体会感受,引导学生说:那时没有„„没有„„没有„„也没有„„。引导学生读。
(2)只能用神话来寄托美好愿望,这就是人类在20世纪之前农耕社会的生活。
2、20世纪的社会:上天入地 „„
(1)20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;
(2)20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
(3)你还能举出哪些科技新成就的例子呢? (补充资料:20世纪的科技成就) 3、对比读描写20世纪前后的语句。
4、现代科学技术变化那么快、那么多,成就那么多,课文中用哪句话来形容呢?
5、 “归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”让我们骄傲地告诉所有人:
20世纪真是一个呼风唤雨的世纪。
三、总 结 评 价
回顾20世纪的百年历程,科学的确创造着一个又一个
学生进一步体会科学技术的神奇,理解神话,它为我们创造着比以往任何时代都要美好的生活! 罗素的话。
1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”?你是怎
么理解的?
四、运 用 拓 展
拓展延伸,畅想未来
1、畅想未来:在将来,科学技术还会
给我们创造怎样的奇迹呢?
2、课外畅想21世纪的科技发展, 把
想象写下来。
畅想未来,激起爱科学之愿 。 1、畅想、讨论:
今天生活中有哪些不尽如人意的地方,人们还有哪些愿望和梦想?
2、作业超市:在20世纪,人类的许多幻想变成现实。作为21世纪的主人,请你展开想象的翅膀,畅想21世纪的科技发展将给我们的生活带来怎样的变化,把你的想象写下来。
附板书设计:
29、呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
20世纪前:„„
人类 科学技术 呼风唤雨
20世纪 :„„
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