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为师为德，育人为本
叶小兵教授，男，在我校历史学院从教33年，现任历史教育学教授，兼任中国教育学会历史教学专业委员会学术委员会主任、北京市历史教学研究会理事长，在北京市和全国中学历史教学界具有很高的声望。叶老师利用自身专业优势，以历史教学为基础，把育人作为根本，为高校师范教育和基础教育事业做出了贡献。
叶小兵老师对本科教学全身投入，倾注了大量的精力。他一直坚持每个学年都给本科生上课，并领导和指导师范生的教育实习和见习工作。1997年被评为教授后，他仍坚持每年给本科生讲授两至三门课程。他主讲的《历史教育学》《历史教育比较研究》等课程，有突出的特点：（1）讲清有关的教学理论问题，尽可能地向学生介绍本学科学术前沿的一些问题，注意解析新的理念，切实提高学生的教学理论；（2）注重介绍当前我国新一轮的基础教育课程教材改革的思路和动向，使学生了解现在中学历史教学的改革与发展，认清今后的发展趋势；（3）非常注意教学实际技能的传授，鉴于本科生对中学教学不甚了解，就采用多种形式向学生讲解教学的基本原理和技能，以使学生掌握中学历史教学的本领；（4）注重加强实践环节，训练学生的实际能力，计划安排一些实践活动，如每人课堂讲述五分钟的活动、教材分析、教案写作的作业、组织教学技能比赛等，以使学生提高实际教学的能力；（5）尽可能多地介绍中学教学的好经验、好办法，使学生了解如何处理教学中出现的实际问题，增长处理教学问题的本领和经验；（6）运用新的教学理念，结合中学历史教学的实际，使学生进一步了解中学历史教育，热爱历史教育工作，提高当好历史教师的信心；（7）充分利用北京市的教学资源，邀请北京市的特级历史教师、优秀青年教师和历史教研员为学生讲课或讲座，介绍他们在教学一线的经验。正是由于他的课内容丰富充实，教法多样灵活，教学态度严谨认真，讲课深入浅出又幽默风趣，与学生的互动和沟通密切，因而受到历届学生的好评。不少学生都说到，上叶老师的课既有收获，受到启迪；又是享受，感受到名师的人格魅力和风采；还能开拓视野，提高认识。叶老师对于本科师范生的中学教育实习工作非常重视，每年的教育实习工作都是他来主持，从制定实习计划、联系中学，到实习动员、带领学生下到中学，指导实习总结，每个环节他都认真仔细
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地去做，并坚持听实习生的试讲和正式的讲课，不辞辛劳，给学生以具体的指导。历届学生都认为教育实习是他们在大学学习期间收获最大的，这与叶老师的组织和指导有直接的关系。
叶小兵老师是历史学院师范专业的负责人，他对本专业的建设投入了大量的精力，从培养计划、课程设置、教材建设、青年教师培养等多个方面都进行了精心的规划，采取切实有力的措施，提高师范专业的水平，发挥师范教育的特色。在本科教学的过程中，叶老师非常注重对学生的进行专业理想的教育，通过言传身教，努力使学生不仅学会学习，而且学会做人，树立当好人民教师的坚定理念。他在教学中处处体现“育人为本”的教育思想，不仅关心学生的专业学习，而且关注学生的思想发展，引导学生通过专业学习得到全面的发展，鼓励学生从现在起为成为一名优秀的中学历史教师而努力。在他的指引下，师范专业的学生对当好中学教师的信念得到加强，很多学生在走向中学教育领域后成为优秀的历史教师。
叶老师还承担了繁重的硕士研究生的教学工作。他带的研究生，种类多，人数多，如今年就有8人通过答辩。他给研究生上课，十分认真和投入，并且不计课时，经常是超工作量的规定，多给学生上课。由于他的课受到学生的欢迎，经常有其他专业甚至是我校其他学院的研究生，以及外校的青年教师来听课学习。他对研究生的毕业论文，要求严格，认真批改，学生常说论文被叶老师改得是“满纸飘红”，深受教益。他鼓励研究生进行科学研究，从选题到论文提纲，直到论文的修改，他都付出了很大的心血，但他指导的论文发表，他从不署名，对此学生都深受感动。他的不少学生都说，叶老师在教学和指导的过程中，还经常会讲到为人做事的道理，讲到对社会现象的分析，这是我们学习期间的一大收获。他的研究生中，有些是来自贫困的农村，生活上有困难，叶老师经常帮助他们，学生感到叶老师既是严格的导师，又像是慈父，有的学生说，能够师从叶老师是一生的幸运。
叶老师对历史学院的青年教师的教学分外关注，不仅常听青年教师的讲课，而且经常进行义务指导，帮助他们提高教学技能和水平。例如，青年教师每次参加学校组织的青年教师教学基本功大赛，他都利用业余时间帮着青年教师修改教案和听试讲，使他们在比赛中获得好成绩。今年5月，历史学院教师钱益汇参加北京市高校青年教
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2023-03-13
