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浅谈古诗词在地理教学中的应用
作者：夏正艳
来源：《文理导航》2011年第27期
浩如烟海的中国古代诗歌，是中华文明的绚丽瑰宝。其中一些诗句由于诗作者对自然景物的细致观察而包含着丰富的自然科学知识，反映出典型的地理事物和地理现象的特征及其变化规律。如果我们在地理教学中，适当运用诗词辅助地理课教学，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，突出教学重点和难点，提高课堂教学效率，在美的享受中使学生思维得到启迪。 一、古诗词中的地理现象
古诗词中折射出来的地理现象主要包括以下几个方面：
1.诗句与气候：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”（唐"王之涣）。这里的“春风”我们理解为夏季风。夏季风从我国东南沿海吹来，由于路途遥远，使之不能到达我国腹地大西北，并明确我国季风区和非季风区的大致界线。“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”（俗语）反映温带内陆地区由于距离海洋较远而形成的大陆性气候，其特点是温差大降水少。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（唐"岑参）是快行冷锋或寒潮的极好写照。
2.诗句与地貌：我国地域辽阔，地貌类型多样，其成因各自不同。有风化、侵蚀、搬运、沉积等外力作用和地壳运动等内力作用。如“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”（唐"李白）就可理解为是对流水侵蚀地貌的描绘，即在地壳抬升的情况下流水深切河谷，使得“青山相对出”。而在对喀斯特地貌的描写中，唐代著名诗人卢纶的“巴路绿云出，蛮乡入洞深”是喀斯特地貌发育处于中期阶段的贵州高原地貌的极好诗句。其描写方位明确，贴切自然，表现出贵州高原地貌特色。
3.诗句与水能：水能资源的形成条件最基本的有三：河道峡谷、落差和水量。而描写这方面的诗句亦不少。如李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”既是对庐山瀑布的描绘，又可从中理解到瀑布蕴藏着巨大的水能资源有待我们去开发利用。
4.诗句与地球自转：地球自转是地球运动的最基本的形式之一。自转产生的视运动自然是地物向东，天物向西。“夕阳无限好，只是近黄昏”（唐"李商隐）、“白日依山尽，黄河入海流”（王之涣）等，能恰如其分地用来说明地球自转的视运动及昏线来临的万千景象。 5.诗句与人文地理
在古诗中，除了一些对自然地理方面的精彩描述外，有的诗句亦很贴切地反映出人类活动与地理环境的关系。如“山上层层桃李花，云间烟火是人家，银钏金钗来负水，长刀短篙去烧畲”（刘禹锡）反映了男人烧山种地，女人下山背水。说明烧山种地这种刀耕火种的原始耕作方式对涵养水源的森林破坏，造成山上水源枯竭，人们贫困，环境破坏形成恶性循环。“问渠
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哪得清如许，为有源头活水来”（宋"朱熹）说明水土保持工作得重要性。我们只有保护好森林、保护好生态环境，水才清，源才长。 二、古诗词在教学中的具体应用 1.作为新课中的导言
例如高一必修一“地理运动的基本形式：自转和公转”一节中，我设计导语唐朝诗人王勃曾有“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋”的诗句，此句中“星移”的原因是什么？从而自然地引入地球的运动，这样运用古诗词设计引言，激发学生的学习兴趣，为他们接受新知识做好心理准备。在讲解我国季风分布这个知识点时，我引用了王之涣《出塞曲》中的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”这两句。让学生思考“春风”是指什么？学生马上回答是夏季风。接着又问：“春风”为什么不能度过玉门关？玉门关的位置在哪里？学生通过思考和老师的讲解后知道玉门关位于我国西北，因离海洋遥远，温暖湿润的夏季风很难到达这里。我国西部地区为温带大陆性气候，受夏季风的影响小，干旱少雨。从而很快记住我国的气候类型及季风气候和非季风气候的分布、特点等知识。 2.作为突破重难点的利器
如讲自然带的垂直地带性时，因为我们这儿是平原，没有山地，学生没有感性认识，讲来比较空洞，所以我就引用白居易的诗：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。”来讲解气温的垂直变化（地势每上升1000米，气温均下降6℃），即垂直地带性，正是由于这种垂直地带性，才造成了山上山下桃花花期的早迟不一，这样把文学与科学相结合，使地理知识形象化，既易于学生理解，又丰富了课堂内容，从而收到了良好的教学效果。
3.作为问题，解释其中地理学原理
将古诗词作为问题提给学生，可使学生有亲切感、新鲜感的同时，了解并巩固相关知识。如：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”（李白《将进酒》）真的不复回吗？继而讲水循环。再如：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”（朱熹《观书有感》）——通过水循环，使水资源不断得以更新，这就进一步阐明了水循环的意义。 4.直接作为习题
可考虑将下列有关古诗词的习题出给学生，起到巩固和提高的作用
如“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”这个时节是我国的春末夏初。这种锋面雨属于（ c ）
a、冷锋b、暧锋c、准静止锋d、对流雨
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析：赵师秀的“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”说明梅子黄熟的六月，夏季风北进，雨带随之移到长江中下游地区，出现阴雨连绵的梅雨天气。反映了我国南方气候因受来自太平洋暖湿气流影响山色如洗、一派生机的美景。 三、应用古诗词时应注意的问题
在地理教学中，不同的古诗词应用时机不同。有的适合导入新课时用，有的适合理解知识时用，有的适合巩固知识时用，所以要因时制宜，实时巧妙地加以应用。另外如果过多地使用诗词，可能会让学生思维散乱，注意力难以集中在所学知识上。因此古诗词在地理教学中的运用要精心设计，用量适中，要恰到好处。才能真正起到“四两拔千斤”的用途。
总之在地理教学中，只要我们地理老师能够合理巧妙地将古诗词应用到地理教学中去，不仅能激发学生强烈的学习兴趣，还能开阔他们的视野，增强学科间互补学习的意识，培养学生抽象、概括、判断、推理及文学欣赏等能力，而且能增强教学效果，提高教学效率，优化课堂教学。
（作者单位：江苏省上冈高级中学）
本文来源：https://www.wddqxz.cn/7791b7cd02d8ce2f0066f5335a8102d276a261b9.html
2022-11-24
