《财务管理》“课程思政”的探究与实践

2022-04-29 04:40:12 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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《财务管理》“课程思政”的探究与实践

作者：周良凤

来源：《山东青年》2020年第05期

摘要：本文论述了《财务管理》“课程思政”的思考点和实践融入。关键词：财务管理;课程思政;实践融入一、问题的提出

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”《财务管理》课程教师在传授专业业务和技能知识时，要深入挖掘课程中隐含的诚实守信、爱国精神、社会责任意识、团队合作精神、创新精神等思政元素，强化思想教育与专业课堂教学的融合、强化职业技能与职业精神的双重培育。二、《财务管理》“课程思政”的思考 1.将身边的案例融入理论知识

《财务管理》课程是财会类专业的核心专业课，该课程理论知识复杂枯燥，如果只是按照教材讲授理论，学生很难理解和掌握，容易陷入厌学状态。根据习近平总书记指示“让基本原理变成生动道理”，在将思想政治工作融入专业课程的过程中，如果能将枯燥的原理转化为学生身边的案例，以真实案例让学生认识到事情的本质，而不是机械地去讲述道理，这将能带来更好的学习效果，学生的代入感也会更强，对知识的吸收也会加快。 2.以学生为中心，调动学生学习积极性

我们的教育对象以95后和00后为主，这个时代的学生大多是独生子女，自我意识较强，课程教学中如果只是以教师为主导进行讲授，学生会较为反感。同时，如果一味“讲道理”也容易引发学生的抗拒心理。在进行课程思政中，如果能强化学生主体意识，不是仅仅告诉学生应当怎么做，而是通过案例和身边的事物与现象去引导学生，让他们自己感受事情的始末，思考讨论并发言，这样更能调动学生的学习积极性。 3.启发式教学