10木兰诗

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七年级语文下册学案

丑小鸭

主备人：高霞 审阅：李贵平 班级： 姓名：

教师寄语：不经历风雨怎能见彩虹。

课前热身：（丰富你的知识,让自己成为有学问的人!）

1、 走进作者：

安徒生(1805---1875)是19世纪 （国家）著名 作家，世界文学

童话创始人。他的童话作品另外还有________ 、________ 、________ 等。 2、 写作背景： 《丑小鸭》是在安徒生心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他作品一样，它受到了不公正的批评。他在日记中写到：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”这篇童话一般认为是安徒生的自我写照，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及

他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。（详见练习册第十

页的助读资料）

3、 文体常识卡片(它是你学习语文知识的桥梁，你一定要掌握哦！)

童话是儿童文学的一种。通过丰富的 和 来塑造形象、反映生

活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟

人化的描写，能适应儿童的接受能力。。



第一课时

学习目标：

1、识记文中的重点字词。

2、整体感知课文，找出线索，理清结构。

3、概括文章内容。

学习过程

一、导入新课

二、明确目标

三、读课文，明线索，理结构。（读书能使一个人变得聪明。相信的话就多读书吧。）（一）快速默读全文，扫清拦路虎。

1、给下列加点的字词注音。

丑陋．（ ） 沼．泽（ ） 泥泞．（ ） 讪．笑（ ） 篱笆．．（ ）（ ） 湖泊．（ ） 木屐．（ ） 沮．丧（ ） 弥．漫（ ） 嫉妒．．（ ）（ ） 2、了解词义。 讪笑： 嫉妒：

来势汹汹：

骇人听闻：

兴高采烈：

3、抽查字词掌握情况。

（二）再读课文，找出线索，理清结构。 1、理线索：请找出贯穿全文的线索。

这篇课文是以 为线索的。 2、明结构：全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来。 出生地——（沼泽地）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ） 3、知内容：请用准确的词语概括丑小鸭在各处流浪时大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。 第二课时 学习目标：

1、能记住重点字词句的意思。 2、流畅翻译课文。 课堂探究： 3自主学习，结合课下注解和资料，逐词对照着解释，标出不会的字词句。 4、合作探究（组内交流，解决不会的字词句，疑难问题板书在黑板上） 5、展示讲解 巩固提升： 1、解释下列句中加点的字词。 问女何所忆．（ ） 木兰当．户织（ ） 昨夜见军帖．．

（ ）





旦．

辞爷娘去（ ）
愿为市．鞍马（ ） 朔．气传金柝（ ） 万里赴戎机．．（ ） 出门见火．伴（ ） 著．我旧时裳（ ） 安．能辨．（ ）（ ）我是雌雄 出郭．相扶将（ ） 当户．理红妆（ ） 2、找出下列句中的通假字并释义。 （1）、对镜帖花黄 通 ，词义 。 （2）、出门看火伴 通 ，词义 。 3、用现代汉语翻译句子。

（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

（2）万里赴戎机，关山度若飞。

（3）将军百战死，壮士十年归。

（4）策勋十二转，赏赐百千强。

（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

第三课时

学习目标：

1、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 2、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。 3、学习本文详细得当的叙事方法。 学习过程 一、课堂探究

朗读课文，深入理解：

（1）本诗写木兰从军的全过程，全诗共写了几件事？哪些详？哪些略？这样的详略安排突出了木兰哪些方面的思想品格？



（2）文章开头写木兰的停机叹息，木兰为什么要停机叹息，她想到什么？表现了木兰的什么性格？

（3）“旦辞爷娘去，„„但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?

（4）第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

（5）全诗结尾以兔作喻的原因是什么？



一、 巩固提升。（最后一搏，相信你一定能过关！） 必做题：

1、《木兰诗》选自 朝 （人名）编的《 》，这是 朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰 的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干， 的女英雄形象。

2、写木兰出征前紧张、周密准备的句子是： 3、写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是： 4、赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是 5、写木兰矫健雄姿的句子是：

6、写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子： 7、诗中的“ 、 ”一句，用 和 的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。

8、成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“ ， ”一句诗文。 选做题：

1、对第3段中的“不闻„„但闻„„”分析正确的一项是（ ） A、采用对比手法，反映战争紧迫。

B．采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。


C．采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。 D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。 2、对诗句品味有误的一项是（ ） Ａ.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。 Ｂ.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。 Ｃ.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。

Ｄ.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。 五、写作练习。

木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱、对国家的爱呢？



学后记：(想想你今天有什么收获？)

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