阅读案例

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阅读案例

【案例背景】

许多研究表明：父母越早开始、越经常和孩子一起读书，孩子对文字的理解能力、写作能力、解决问题的能力就越强，知识面就越广。家长是幼儿的第一任教师，家长的一言一行会潜移默化地影响他们，同时家长也是幼儿园教育的合作伙伴。争取家长的理解、支持和主动参与培养幼儿早期阅读能力，是我们取得教育成功的必要途径。因此，我们努力营造一个有助于促进和发展幼儿早期阅读的环境，使家长也参与到我们的阅读教学中来, 融入幼儿早期阅读培养的教育，建立家园共育的有效机制。

【案例实录】

一天,奇奇小朋友带来他制作的图书送给我们。我请他把书展示给大家看。孩子们高兴地鼓起掌来。我拥抱着他说“你真棒!”,并把他的书挂在了阅读角里。奇奇很自豪的说：“我每天回家都和妈妈一起看书的，妈妈会给我讲故事，这本图书也是妈妈和我一起做的。”这是我看到了孩子们眼里羡慕的眼神。



我们班开展讲故事比赛，轮到果果讲故事了。她是一个很文静的小女孩，平时话不多，我有点为她担心。但这天她一上来，竟然声音非常响亮地说：“我为大家讲一个故事……”幼儿们听完故事，情不自禁地为她鼓掌。看来，果果为这次讲故事比赛作了充分的准备，她这次的表现让大家刮目相看。我当场宣布果果为“故事大王”。后来在和果果交流中，她说：“老师，我这几天在家妈妈天天陪我讲这个故事，所以今天我一点也不害怕！”



【分析与调整】

幼儿阅读兴趣的培养需要家长的密切配合，父母对书的态度、言行会直接影响孩子对图书阅读活动的兴趣，因而应充分挖掘、发挥家长的力量。我们通过家长会、家长园地、安康网络等方式帮助家长树立正确的教育观，让家长明白，良好的阅读习惯和能力对幼儿想象力、创造力、语言表达能力的提高有着极密切的关系。指导家长在家里为孩子营造温馨的家庭阅读环境，创设一个自由读书的空间，让孩子随手可以拿到自己喜爱的书，还可以给家庭中的物品做一些名称标记，


如“电视机”、“电冰箱”、“宝宝的房间”等。请家长带孩子购书，认识图书馆，书店及不同类型的书。我们鼓励家长经常和孩子一起分享读书的快乐，尝试运用以下几种方法：

1、经常为孩子朗读故事，培养幼儿倾听

每天都能利用一个相对固定的时间为偶尔朗读故事，父母在朗读时应咬字清晰，语调抑扬顿挫具有感染力，不完全照搬书中的文字，可根据故事适当增添一些象声词或形容词，培养孩子的倾听能力。

2、适时停顿，启发幼儿思考

当幼儿不理解故事情节时，家长先不直接告知答案，而是让幼儿充分地想象，再把故事结果告诉他们，但一定要鼓励幼儿大胆想象，甚至有时让幼儿认为自己编的故事结尾要胜于故事本身的，为幼儿的创新思维发展提供条件。

3、交流心得，提高辨析能力

故事告一段落或讲完一个故事后，应及时与幼儿一起交谈，以幼儿说为主，家长认真倾听，及时引导幼儿根据故事主题围绕自身周围的生活谈谈自己的想法，交谈中有意识地引导偶尔语言的条理性，概括性，对故事中的人物进行正确的评价，逐渐提高幼儿的辨别分析能力。

4、鼓励在先，快乐阅读

对于幼儿的进步，家长要及时做出积极的反馈，如赞扬、点头、微笑、亲切的抚摩、夸张的拥抱等。这种正面强化可以帮助幼儿建立自尊、自信，给他们带来精神上的愉悦、自豪和满足，使阅读变成幼儿内发的喜爱的活动，培养幼儿的兴趣和专注力，最后养成良好的阅读习惯。

培养幼儿阅读能力不是一朝一夕就能完成的，需要平时一点一滴的积累。只有持之以恒，幼儿的阅读能力才能得到良好的发展，

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