中学生“初二现象”及教育对策

2022-05-03 22:09:46   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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中学生“初二现象”及教育对策

一、什么叫初二现象

初二的学生处于青春发育期,身心急剧发展变化,存在着种种发展的可能性,美国心理学家霍林沃斯称初二阶段的学生处在心理性断乳期初二学生具有叛逆、盲目、易受外界影响、情绪容易激动、暴躁、成绩两极分化普遍、违纪违规频繁、存在心理障碍等特征,又具有可塑性、主动、追求独立等特点。因此,初二阶段既是发展的危险期,同时也不可避免的成为教育的关键期。

北京青少年心理问题专家许燕提出初二现象是:事故多发的危险阶段思想道德的分水岭,学习成绩的分水岭,能力培养的分水岭。是一道坎儿:一部分适应环境脱颖而出,一部分不适应,处于有诸多麻烦状态。 二、初二现象有哪些表现

比较注意自己在同学、老师、亲戚、朋友心目中的形象、评价和地位。对很多事有自己的观点、认识、体会,不容易沟通,不轻易服从师长尤其是家长的指导和批评。是非观模糊,心理承受能力差……一方面我行我素,自以为是;一方面不愿脱离同伴,从众心理明显。 喜欢出人头地,在应试教育下常有紧张的感觉,在分数的压力下常有自卑的心理。学习成绩两极分化,不少学生到了初二就学不下去。统计材料表明,全国初二的辍学率达到了10%左右。有不同性质和程度的叛逆、对抗情绪以及说谎、寻衅闹事行为等。生理早熟,心理不成熟,青春期躁动明显。男生有时变得很小气,容易计较;初二女生相对较为成熟,又过于独立。 学坏的第一步往往表现在染头发”“男生养长发”“女生化妆”“结交陌生朋友抽烟早恋等。

三、针对初二现象学校怎么做? ——宏观抓三个关键,微观注重四件事 关键之一:培养一支优秀、稳定的教师队伍:

我们确立评价优秀教师的三个基本标准:工作态度认真,工作能力强,工作业绩明显。让学生“敬”其师德高尚,“畏”其管理格,“信”其本领高强。抓教育质量重在课堂。学校要求老师在课堂教学中做一名有情趣,善互动,重能力培养的高素质老师。我们领导表示在工作中绝不委屈老师,要求老师在教学中不能委屈学生。老师既能勤奋工作,又能够心情舒畅,能最大限度的发挥自己的聪明才智。

关键之二:形成一个品行好、有朝气,会学习,能力强的学生群体严格管理。管学会做人,管遵纪守法,管学习态度端正,管良好习惯养成,管学习方法科学。实行制度管理,渗透人性化管理,兼具个性化管理。让学生在学校愉快、想学、乐学、好学、会学,健康成长。因材施教,实行滑动制按层次分教,激发每个学生的学习动力。开展各种有益的活动,培养中学生具有以三种能力,两个健康,一项特长为基本内容的综合素质。逐步形成自主学习和自主管理的习惯,使学校成为学生一生中受益最大的、最难忘怀的人生阶段。 关键之三:建立体现教育思想,符合教育规律,又切合我校实际的科学管理体系确立教学为中心,德育要创新,生活管理配合协调发管理思路,珍惜中学生的青春时光,理直气壮的将教学放到主旋律的位置。对各项工作要做到跟进管理,深入管理,创新管理讲究管理艺术和方法,追求最佳的管理效果,让学生得到最理想的提高。在动态中发展,在矛盾中提高。善于把处理矛盾的过程变成教育过程,学会在动态中求发展,求提高。使学校具有最良好的育人氛围,成为有理念,有特色有品牌的人才摇篮。

一注重小学与中学的衔接;在教法上科学过渡,在学法上有效指导。

二注重德育教育,尤其是品行教育,法制教育和青春期教育,防止男女交往过热和沉溺网络游戏。针对初二学生的年龄特点,多开展健康有趣的集体活动。

三注重培养形成勤奋好学的好习惯,在强制中体现纪律,在认同中形成习惯,在内化中提高认识。让优秀学生形成榜样,把困惑学生带进圈子。

四注重培优补差,扩大优秀学生层面,防止过早两极分化。

四、针对初二现象家长怎么配合? ——和孩子交心,和老师交流,和学校配合

做一个有品位的家长。 视人视其友,要求孩子尽量与品行和学习都和自己差不多的同学交朋友,多向比自己优秀的同学学习 做一个善于沟通的家长。默契配合,无事不成。常和班主任或任课老师就孩子的教育进行电话或信息交流, 互相沟通,共同设计教育孩子学会解决自己的问题,敢于向老师、领导反映自己的要求和想法,不要把矛盾交给家长。

做一个积极而不消极的家长。要相信每个孩子的未来都会是光明的。寻找孩子的闪光点,进步点,多表扬,多鼓励,多督促。不说打击孩子积极性的话,不纠缠孩子犯过的错。

做一个懂一点辩证法的家长。内因是变化的根据,外因是变化的条件。让孩子明白一个道理:搞好学习的第一因素是自己。

做一个很细心、不马虎的家长。看重结果,更注重过程。接送时要求孩子带回作业本并认真看一看,促进孩子养成习惯,平时学习要抓紧,不能大意。注意加强孩子假期中的管理,提醒孩子多接触健康向上的人和事,督促孩子每天都要有定量的学习时间,要利用假期多与孩子接触、沟通。

做一个有认识高度的家长。承认差距,不求同一。文化课的差距不等于能力的差距,不等于综合素质的差距,更不等于未来事业的差距。不苛求孩子,关键看孩子是否尽了力。别在意现在在哪个班,要追求下一次能进什么班。看孩子的成绩,更要看孩子的综合素质,看孩子的品行与修养。不扼杀孩子的灵性,不忽视孩子的个性,不泯灭孩子的信心,追求孩子的提高,一点一点的提高。

做一个有见识、有修养的家长。当面教孩子,背后论短长。孩子犯了错,决不护短;当面要批评孩子,背后和老师商议,探讨,可论理,也可提意见。不委屈孩子,不错怪老师。要善于把坏事变成好事。互相理解,共同配合,达到最后促使孩子不仅改正了错误,而且还有新的提高的目的。

做一个能与孩子交朋友的家长。鼓励孩子参与各种活动,各种竞赛,明白社会上最需要的是勇气,最能体现水平的是能力这个道理。学会找机会郑重其事的和孩子谈有关学校的事,有关孩子成长的事,有关孩子品行表现和学习表现的事。

人一生可以不做坏事,但绝不可能不做错事。初二则是孩子最容易惹事犯错的时期。在这个时期,孩子发展顺利,固然幸运;产生了一点麻烦,一些困惑,也不必紧张。我们应该认识到,犯错是孩子的权利,也是走向成熟的必备代价。一个学生不让在校园里犯错,就会留到社会中去犯错,这更不是我们愿意看到的。希望我们的家长要有这个思想准备,有这个信心和耐力,有这个认识高度,有教育孩子健康发展的能力。学校和家庭一起研究,共同努力,让这个事故多发的阶段平稳度过,让所有初二的孩子都能得到发展,都能逐步优秀。




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