小学低年段阅读教学浅见论文

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《小学低年段阅读教学浅见论文》，欢迎阅读！



小学低年段阅读教学浅见

小学低年段的学生，刚刚由幼儿园升入到小学，生活习惯和学习习惯都没有完全小学化，所以，在进行这一阶段的语文阅读教学时，仍然要遵循儿童的心理特点和认知规律，延长学生的有意注意时间，培养学生对语文学习的兴趣。下面就结合本人的教学实践，谈谈自己对低年段阅读教学的体会。 一、低年段阅读教学现状分析

低年段的教学目标不好确定，主要是学生在学前时段的基础不一样，而且他们对知识的掌握程度也不一样，同时高年段老师回任低年段教学，教学中也带有明显的高年段影子。在实践中，对学生的认字、写字重视不够，致使学生的识字基础薄弱，无力支撑阅读教学。没有抓准阅读教学的重点。没有体现学生的主体性，特别是在阅读中，没有主动让学生质疑问难，忽视了学生自主发现问题能力的培养。

二、提高低年段阅读教学有效性的策略 1.了解学生，研究文本

教材是教学的蓝本，是教师进行教学的依据。教师在教学前要进行充分的备课，领会课程标准、钻研教材的编写意图、了解学生的知识储备和认知水平，正所谓，知己知彼，百战百胜。备课中明确教材的文化、文学价值，句段篇的结构形式和特点，文章思想感情领会点的确定等等。都应该做到心中有数，要抓准、抓稳、抓透文本的内核，这样才能保证教学的有效性。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/76fa23e54693daef5ef73d62.html