图形的运动评课稿

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图形的运动评课稿



《图形的运动 ---- 平移》评课稿

方才肖凤老师为我们展现了一堂出色的数学课。

伟大的教育家弗赖登塔尔说：“学

习独一的正确方法是实现再创建” 。肖凤老师 采纳了导教案中的“导 +教”模式 。让学生经过自主学习利用导学单“看一看 ”” 想想”“说一说“画一画”的数学活动，体验知识的形成建构过程，并让学生利用平移知识解决简单的数学识题。不单



让学生获取了基本的数学活动经验，更让学生意会了“化难为易”的数学思想及“转变”的数

学方法。我以为本节课的亮点主要经过以下几点来表现：

一、创建情形，数学教课生活化。在新课标中明确指出教课中教师要充足利用学生的生活经验，设计生动风趣的数学教课活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生



动详细的情境中理解和认识数学知识。 课始，肖凤老师让学生察看几张图片 复习轴对称

图形的知识，再同过察看一些物体运动的图片，如拉门，推拉窗户，升旗等，让学生初步感知平移现象。用动作表示，使学生的认识逐渐加深，发现平移的特色，从而





导出课题使整节课在轻松欢乐的气氛下拉开帷幕。 把抽象的观点经过让学生用眼察看、着手操作、自己体验化为学生看获取、摸得着的现象。不单增强了对平移的认识， 加深了学生对所学数学知识的感悟，同时也加深了他们对数学根源于生活，数学应用于生



活，数学与我们的生活息息有关的领会。

二、奇妙打破辨别平移距离的难点。知识的实质是活动。要使学生获取悉识，形成技术，十分重要的是要科学，合理地设计各样形式的活动。看图辨别图形在方格



纸上平移了几格，是本课的一个难点。学生经常误以为两个图形中间空了几格，就是平移了几格。所以，肖凤老师分了三个层次进行教课。肖凤老师先让学生察看小树向左平移 7 格和向上平移 5 格的图形，让学生活动单填完好，并想想是怎么数出不一样方

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向平移的格子数的？学生报告时建议产生疏歧：有的是看整个图数（即数间隔数），有的是看格子数，有的是看某一个点来数。第二层次，学生在两幅图中找对应点确立平移格子数，经过多媒体一格一格地演示，学生着手来考证，让学生一次又一次



地感知地点变化，这有助于有效、直观地形成平移距离的正确观点。经过动静联合的方法，让学生自己去经历实践体验思虑的过程，把时间和空间给学生，再让学生沟通报告，互帮互学，这样在打破本节课教课难点的过程中，教师只需起一个指导者和指引者



的作用，让学生真实成为研究知识获取知识的主人，还获取成功的欢乐。第三层次



错误表现：图图这样数行不可以 ?指引学生怀疑，从而进一步理解平移的特色：对应点



之间的距离都相等。图形平移几格，图形上任一点都像向同方向平移了几格。三个



层次的教课， 使学生在思想的碰撞过程中， 对知识的理解不停获取完美。达到了做中



学，乐中学的目的，使学生在活动化的情境中感觉教课体验教课。



三、运用多种感官，促使学生空间观点的发展。 “重视学生的着手实践活动，使学生从数学现实出发 ” 。平移现象在生活中虽随地可见，但其特色要让学生用语言表达很难。于是，肖凤老师让学生运用手势比划的动作填补语言表达的不足，让



学生在比划演示中感知平移的运动方式，充足调换学着手，眼 .口等多种感官参加学习活动，使学生在活动化的情形中学习，不单解决了数学知识的高度抽象性和少儿思想发展详细形象的矛盾，并且使学生主动参加，踊跃研究对平移现象更深刻的理



解。鼓舞试试，解决问题自主化在教课过程中，老师注意自己的地点，一直把学生放在主体的地位，本课设计了研究性的教课活动，启迪学生研究解决问题的方法，是学生



从中掌握发现问题和解决问题的规律，把



“ 引 ” 和 “ 探” 有机联合起来，有效地促

进学生自主学习和创建性学习。教课例



2 时，鼓舞学生用自己的方式解决问题，促

使学生运用所学知识和技术，经过自主研究，合作沟通去解决问题，发展学生的创

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新精神。



四、合理利用了多媒体课件。本节课内容是从运动变化的角度去研究和认识空间与



图形，假如本课教课时，没有动向素材的表现，是很难达到教课 目标的。教课中，感知平移现象时，课件动向出了运动现象，增强了对观点的稳固；研究平移距离时，课件上

能够随机点小树上的每一个对应点进行挪动，解决了学生回答随机性的困难，打破了教课难点；综合应用时，动向表现富裕情味的练习，提升了学生练习的兴趣，

有效地培育了学生的审美情味，领会到平移现象在设计中的作用，也让学生感悟到数学知识在生活中的应用。

五、导教案的合理使用。肖老师为使学生完成本节课的学习目标，导教案的设计彰显了本节课的重难点，不单使学生在练习中稳固知识点，并且亲自体验了着手操作

获取的成功欢乐，又内涵了本节知识点的检测。总之这节课中，老师从学生的知识基础出发，顺序渐进，由浅入深，在轻松欢乐的气氛中感悟体验中学习数学，身心获取了全面发展。

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