浅谈当代中国的教育现状

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浅谈当代中国的教育现状



每样事物都有其两面性，有好的一面，也有不足的一面。中国的教育现状不是一两句就能评论的，我就拿中国当代教育现状其中的不好的一面来说说我的几点看法。

第一，我觉得中国的教育都是应试式教育，学校整个工作总是围绕着高考和各级统考、会考指挥棒转，管理目标相当普遍地带有急功近利倾向。评价教师教学质量的唯一标准是分数、升学率，全部教育就是为了考分，以考试、分数作为学生标准的应试教育模式扭曲了考试的功能，考试不是为了检测和反馈，服务于教学。相反考试成了教学的目的，教学只是为了考试，是为了评分排列等，考试的功能和作用被严重局限了，这种本末倒置的状况，促使作弊风泛滥。不仅中学存在，高考考场上存在，小学也存在。个别教师为了获取本班考试成绩虚假的高分率，甚至暗示做弊方法，污染了学风，十分不利于学生身心健康发展。在应试教育中，学校成分按一个模子改造人的“教育机器”。人的个性发展未能受到应有的重视，而且传统的应试教育极易助长学校教育中的管理主义和权利主义倾向，对培养和丰富学生的个性十分不利。应试教育模式虽然把智育放在第一重要的位置上，智育的目标却是片面的、狭隘的。智育是传授知识、发展智力的教育，其中发展智力是智育最重要的目标，但是，应试教育从应试这一角度出发，过分强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，大多采取过度学习、强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，致使学生无暇参与课堂以外的、各种对发展智力十分有益的活动，从而出现知识面狭窄，高分低能的局面。在应试模式中，教育竞争也被激发到不恰当的程度，竞争中的失败者往往得不到应有的帮助，造成学生学习水平的分化和差生面扩大。许多差生迫于竞争压力中途辍学，这些现象不但违背了义务教育法，同时也是一种人为的教育不平等现象。由于升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化，教学中广泛采用过度学习，强化训练的做法，造成学生作业量过大，中小学生必不可缺的游戏时间和体育锻炼时间没有保障，连正常的星期日和假期也被挤占，影响青少年学生身体的健康发育。

第二，就是中国的教师良莠不齐。之前我看了一个新闻，里面报道到我们中国目前女教师是小学教师的绝对主体,女教师在小学教师队伍中有极高的比例.


本来是一个很平常的新闻，可是之后看了一些事例，我对这种现状有了些许的担忧。

女教师喜欢乖巧的学生,常常过分限制孩子的天性.小学生上课被迫挺直身子,把手被在身后(或放在双腿上).这是违背一个孩子的天性的.是极不人道的. 毛主席在其<青年团的工作要照顾青年的特点>一文中早就指出:"青年人就是要多玩一点,要多娱乐一点,要跳跳蹦蹦.不然他们就不高兴."

现在,社会普遍的阴胜阳衰,"男不男""女不女"的一个根源就在于此.以前听过一句话:"小男孩就是要打架,不打架的小男孩是不聪明的.".我认为很有道理.

女性生来有更多的小资产阶级倾向和利己主义思想,同时也有更狭窄的不宽容的心态,情绪也更不稳定.而这些对塑造男生的人格是很不利的.女教师的小资产阶级的思想倾向和普遍的狭隘的利己主义思想,对树立孩子的共产主义道德观和行为方式也是很不利的. 在教学当中，老师对学生的影响是非常大的，老师的世界观，人生观，价值观，老师的言行，老师的态度等都会影响学生以后性格，能力的发展。所以说，中国的教育体制不但要进行改革，而且培养优良的教师也非常重要。

最后我想说说中国教育投入的不公平问题。在我们中国，越是贫穷的地区，教育投入越少，越是经济发达的地区，投入越多。东部与西部，城市与乡村存在着巨大的差异。有些大城市的小学教育设施可称奢侈，而有些乡村小学连基本的课桌都没有。我们常说，中国的自然资源利用率不高。其实在一个国家中，人力资源才是最重要的资源，大部分的学生被排斥在进一步教育之外，广大的乡村及欠发达地区青少年不能受到良好的教育，这实际上是人力资源的巨大浪费。我国有着世界上最多的人口，可人口素质却不高，取得的成果也与我们这个庞大的人口数量不相称。效率优先兼顾公平的原则，在执行中却大打折扣，社会公平严重缺失，少数人享受到了特殊照顾，大多数人却无法享受到，公平的严重缺失导致了效率的严重低下。如果教育投入能够均匀一点，中国就能培养出更多的人才，我们的社会就能得到更多的贡献。

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