农村留守儿童学困原因及其对策的研究

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农村留守儿童学困原因及其对策的研究

作者：罗娟

来源：《读写算》2014年第46期

【摘 要】我们知道，农村留守儿童已经成为了社会关注和重视的话题，而留守儿童的学习状况又是影响其健康发展的重要方面。为了帮助留守儿童更好地接受知识，摆脱留守儿童学困的困扰，学校教育者要从实际的教学实践出发，针对留守儿童在学习中遇到的问题，找出问题所在的原因，从而真正地解决留守儿童学困的问题。 【关键词】农村 留守儿童 学困 对策分析

我们知道，留守儿童现象主要出现在农村，由于产业的发展，大量的农村劳动力转移到城市，使得农村剩下的大部分是老人和小孩，从而形成了老一辈带小一辈的现象。可是老一辈与小一辈之间的年龄代购比较大，使得留守儿童的学习并没有被放在重要的位置。因此，这就要求学校老师给予学生的学习状况更多的关注和重视。 一、留守儿童学困原因

（一）师资力量不够，学生发展受限

由于环境和条件的限制，使得农村师资资源较为匮乏，老师有时候一个人要顾着几个班，这就导致老师没办法顾及到学生的全方位发展。要知道，每个老师的精力是有限的，由于工作任务的繁重，使得老师很难全面照顾到课堂教学的有效性和质量。 （二）学生求知欲强烈，但是学习资源有限

由于父母长期不在家，留守儿童获取知识、满足好奇心的平台更多的是在学校，但是学校的学习资源有限，使得学生的学习需求没办法得到满足。学习资源有限主要表现在学生阅读书籍数量比较少，学校设备落后，学生获取资源的渠道狭窄。 （三）学生消息效率不高

留守儿童出现学困的很大原因在于他们在课后遇到问题没有可以询问的人。留守儿童的监护人一般是自己的爷爷奶奶，而老一辈的知识能力是比较低的，要想让老人教留守儿童知识是有很大难度的，这就使得留守儿童没办法将遇到的问题及时解决掉，久而久之，不懂的问题越积越多，最终使得留守儿童遭遇学习困境。 二、留守儿童学困问题的对策分析

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