初中语文名著阅读教学现状与策略探究

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初中语文名著阅读教学现状与策略探究

摘要：随着新课改的不断深入，农村初中语文教学工作面临着新的机遇与挑战。名著阅读教学质量不佳会影响学生的综合素质发展，为此，教师必须转变名著阅读教学方式，通过高质量的名著阅读教学来培养学生良好的文学素养。基于此，对初中语文名著阅读教学现状与策略进行研究，以供参考。

关键词：初中语文；名著阅读；现状；策略 引言

名著是我们人类历史上流传下来的一颗璀璨明珠，作为初中语文教师应当有意识地引领学生探寻其中的奥秘，以助力初中学生更好地进步与成长。

一、初中语文名著阅读教学现状分析

在学校，名著导读成了教学的老大难问题。在些学校教学观念也相对落后。书籍是名著阅读教学的载体，教师在组织初中语文名著阅读教学活动的过程中，许多学生反馈缺乏阅读资源，部分家长对学生阅读学习支持力度不足，并不重视学生的名著阅读。除了物质条件相对落后之外，许多教师在组织教学活动时过分强调教材的导向作用，只是对教材中出现的名著知识进行讲解，忽略了对阅读素材的拓展和延伸，这就导致学生知识面较为狭窄。在学生进行整本书阅读之前，怎样上好导读课，使学生兴致勃勃地进入文本，主动阅读，值得每个语文教师深思。

二、初中语文名著阅读教学策略

（一）多媒体开展名著导读教学，提高学生学习信心

随着信息技术的飞速发展，信息化的教育教学活动更加多样化，学生的学习兴趣增加，进而提高了教学质量和初中生的综合素养。初中语文教师要能够在名著导读的阅读教学活动中，积极创设趣味的教学内容，引导每一个初中生积极参


与到阅读的学习活动中，提高他们的学习参与性。例如，初中语文教师在引导初中生学习《骆驼祥子》这一课文时，就可以利用多媒体开展这一课文以及进一步的名著导读学习活动。在具体的教学活动中，初中语文教师可以问：“同学们你们有读过《骆驼祥子》这个名著吗？”有的初中生回答说“读过”，还有的初中生回答说“《骆驼祥子》的作者是老舍”等。初中语文教师继续说“现在请同学们认真观看老师在多媒体播放的视频，看完视频后用自己的话谈一谈自己对这段视频的理解”。初中语文教师带领初中生认真观看视频，有的初中生回答说“老师，看完这个视频我深刻体会到了祥子为了攒钱买车拼命工作的辛苦，当时的祥子内心有梦想、有期待、充满信心”等。初中语文教师引导初中生踊跃发言，发表自己的看法和见解，提高初中生的讨论兴趣和讨论积极性，进而引导初中生在课下主动去阅读《骆驼祥子》这一名著，实现课下名著的延展和深度学习。

（二）教给学生科学的阅读方法

正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，要想引导学生进行高效阅读，作为初中语文教师有必要且必须教给他们科学的阅读方法。这样学生才能独立阅读，自主阅读，并由此得到阅读的精神启迪与熏陶，与此同时，提升自身的人文素养。例如，《西游记》是我国的四大经典名著之一，其并不单纯是荧幕上所呈现的有趣好玩，更有极其丰富的底蕴及其内涵。但初中阶段的学生通过影视已经对《西游记》这一名著所涉及的内容有所了解，以此为基础，我便以《西游记》为基础，指导学生进行“跳读”和“精读”，“跳读”是指翻阅目录，跳到自己感兴趣、愿意读的章节，“精读”是指逐字阅读、认真思考与分析。这样一来，“跳读”与“精读”相结合的方式便使学生能以一种崭新的视角重新审视《西游记》这一名著，并感受其中的人文魅力。再如，在带领学生阅读《骆驼祥子》这一名著时，我便指导学生边阅读边做批注，将自己阅读时产生的疑问、形成的认识与看法等以批注的形式及时整理，阅读《骆驼祥子》后，学生写的批注非常丰富，而这些都是他们独立阅读并建立思考的有力体现，大大提升了学生阅读名著的质量。

（三）通过组织名著阅读活动，引导学生在名著阅读中提高思辨思维 思辨思维是学生阅读能力的体现，而实践活动是验证学生名著阅读效果的重要方式。名著虽说需要学生静心品读、品鉴，但同时语文的学习讲究“读而思之、


思而辨之”，所以教师在引导学生进行名著阅读时，也需要锻炼学生名著阅读的思辨能力。教师可以设计一些名著阅读活动，组织学生自发成立阅读小组、开设名著阅读、在学校设立名著阅读天地等，并且定期组织各个小组之间进行名著阅读的辩论交流。学生在实践活动中提高个人的思辨能力和表达能力，通过名著阅读提高个人的语言表达能力，增强学生之间互动，利于学生互动交流阅读感受，启发学生更多的文学认知。学生在思辨的过程中挖掘名著深层意义，彻底地“读懂、读透”文学名著。

结束语

综上所述，通过教材的名著导读模块，引导学生掌握名著阅读的基本方法、通过信息技术设计情景，引导学生在名著阅读中获得丰富情感体验、通过建立名著阅读活动，引导学生在名著阅读中提高思辨思维、通过引导学生自主进行课外名著阅读这四个方面着手，可以有效地提高学生的阅读能力，促进学生文学素质的提升，让引导式名著阅读教学行之有效。

参考文献

[1]卞晓宁.解读初中语文名著阅读教学现状与对策[J].考试周刊,2020(13):19-20.

[2]陈东华.初中语文名著阅读教学现状与对策[J].情感读本,2020(03):56.

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