新人教版(部编)三年级语文下册《三单元 9 古诗三首 清明》教案_2

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清明 教案设计

课前准备

1．制作本课课件，准备生字、词卡片。(教师) 2．搜集有关清明的歌曲。(教师)

3．预习课文，尝试朗读。搜集一两首跟传统节日有关的其他古诗。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程

二、初步感知

(一)学习古诗《清明》。

1．自由读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。

2．借助注释理解古诗，将不理解的字词圈出来，查查字典，和同学讨论。 3．交流：

(1)听歌识诗。 (2)指名读古诗。

(3)师简单介绍作者：杜牧。 (4)解题：清明就是指清明节。谁知道清明节的相关知识？(清明在我国古代是个重要节日，是家人团聚、扫墓祭祖或踏青游春的日子，介休绵山清明来历。) (5)抓住重点词，理解诗句意思。

前两句：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 雨纷纷：

①春天的雨下起来常常是怎样的？(绵绵不绝、淅淅沥沥) ②说一说“清明时节雨纷纷”的意思。 欲断魂：

①欲：将要。

②断魂：神情凄迷，烦闷不乐。

③路上的行人为什么会“欲断魂”？他们为什么伤心难过？(很多人这一天都要去扫墓，他们想起了已逝的亲人。)

师补充：诗人本该和这些行色匆匆的旅客一样与亲人一起扫墓、踏青，但现在他一个人，内心感到孤寂难受。再加上细雨蒙蒙，内心更加难受。 ④说一说“路上行人欲断魂”的意思。 ⑤有感情地朗读前两句诗。

后两句：借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

①这句诗让你知道了什么？(诗人问牧童哪里有酒馆，牧童指着远处，只见在那开满红杏的地方，露出了酒旗。) ②想象情景并试着画画。 (6)有感情地朗读全诗。 (7)背诵全诗。


设计意图：首先，抓重点词，是理解诗句意思一个很好的办法，能够引导学生在阅读中捕捉敏感的词句，培养学生对语言的感悟能力。其次，通过想象画面，模拟对话，很好地再现了诗中描写的情境，使学生获得了对古诗的直观理解。

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