【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《(北师大版)五年级数学上册《分数的基本性质》教案设计1》，欢迎阅读！
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《分数的基本性质》教学设计
【教学目标】
1、在操作活动中经历知识的形成过程，探索分数大小的变化规律。
2、在操作活动中体验分数大小的相等关系； 3、在比较中发现分数大小不变的规律； 4、在解决问题中巩固对规律的认识。
【教学重点】
在操作活动中体验分数大小的相等关系；在比较中发现分数大小不变的规律；。
【教学具准备】 课件
正方形纸片一张
【教学设计】
教 学 过 程
一、铺垫孕伏
1．口算。(读题说得数)
3.5×3 1.8×5 4.8÷1.2 8＋3.7 4.5×2 2．根据分数与除法的关系填空。
我 的 空 间
这不是单纯的复习，为下面借助具体情境列出相等关系做好准备。
3．根据120÷30=4在□里填数。
二、探究新知：
1．新课导入。
师：刚才我们复习了除法中商不变的性质，在分数中有没有类似的性质呢？（指名生答）
2．实际操作，初步感知。
(1)请同学们每人拿出三张形状大小相同的纸条。 ①把第一张纸条平均分成2份，其中1份涂上颜色并用分数表示出来；
②把第二张纸条平均分成4份，其中2份涂上颜色并用分数表示出来；
③把第三张纸条平均分成6份，其中3份涂上颜色并用分数表示出来。
(2)说说这三个分数的意义。
(3)把三张纸条上下对齐，观察阴影部分 师：你发现了什么？说明了什么？
充分的例子使学生从不同的角度，面对两者关系有了深刻认识。
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3．启发引导，总结规律。 (1)从左往右观察总结。
①观察手中第一、第二张纸条。
知道平均分的份数由2份变成4份，表示的份数由1份变成2份。
学生分组讨论，然后填书，一人板演。
④观察上面两个式子，分数分子、分母的变化有什么规律？结果怎样？
引导学生分组讨论：分数的分子、分母同时乘以相同的数，分数的大小不变。
(2)从右往左观察又知道了什么？
这一环节使学生完全理解分数与除法的关系。
引导学生发现
三、课堂小结：
①引导学生讨论有什么规律？
汇报交流：分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数，分数的大小不变。
②这就是分数的基本性质。(板书课题)
③根据分数与除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，你能说明分数的基本性质吗？
④学生读书中分数的基本性质。 ⑤为什么“零除外”？
小结：1、任何除0以外的整数都可以化成分母是任意自然数的假分数；
2、把假分数化成带分数，用指定的分母做分母，用分母和整数相乘的积做分子。
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在开展联系时，要引导学生在探索的基础上进行交流，如果学生在探索过程中遇到困难，个别学生可借助直观图形来帮助理解。
【板书设计】
分数的基本性质
分数的分子和分母都乘上或除以系统的数（0除外），分数的大小
不变。
【教学反思】
儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索性学习习惯。学生学习知识的过程，是发现与探索的过程。因此要重视引导学生自主发现、探索、创造，教学的最好的方法就是帮助，引导学生去发现，去探索。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/76291307084e767f5acfa1c7aa00b52acfc79c27.html
2022-10-14
