《小数除以整数》 教学反思

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《小数除以整数》 教学反思

《小数除以整数》是学生学习小数除法的开始，是在学生学习了整数除法的根底上进展教学的，《小数除以整数》 教学反思。本课的重点是让学生掌握小数除以整数的计算方法，难点是理解商的小数点为什么与被除数的小数点对齐的道理。为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学中我表达了以下几个方面： 1、较好的处理了“算用”之间的关系

数学源于生活，用于生活。因此，在教学中，我尽量突出“算”与“用”的结合，在计算教学的同时也比拟充分地表达解决问题的教学。课的开始，我出示情景图——妈妈在购置水果，水果的数量和总价，提出问题：每样水果的单价是多少？学生独立思考，进展列式。让学生进展小组讨论，自主解决问题，表达策略的多样性！这样处理，不但可以使学生对学习的小数除法产生兴趣，而且能让学生体会到数学在生活中所发挥的作用。 2、鼓励学生自主探索与合作探究

新课程要求教师不能把知识的构造告诉学生，而要引导学生探究结论，帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法，教学反思《《小数除以整数》 教学反思》。而这节课中，学生已有整数除法作为基石，因此，自主探索与合作探究就成为了本课重要的学习方法。在教学中，我先让学生根据已有的知识经历对小数除以整数的方法进展探索，并通过与小数除以整数的一般方法的比照，使学生看到两种方法的联系。接着，组织学生对一些关键问题进展合作讨论（如商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐？），帮助学生掌握小数除法的算理。让学生在数学活动的过程


中主动地获取知识、形成技能、开展自身良好的数学素质并获得美好的情感体验。

从作业反应看，学生掌握不够理想的。课堂作业全对的人数为65%左右，有错误的同学也大多不是因为算理的错误，而是由粗心马虎造成的。

本节课最大的遗憾是没有留出几时间让学生完成课堂作业，更谈不上渗透下一节课的知识，或设计一些开放型的练习供学有余力的学生拓展稳固。

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