毫米分米的认识

2023-01-03 04:02:14 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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教学内容：毫米分米的认识

教科书第61～62页例3、例4。

教学目标：

1．使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学会根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算。

2．培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

3．培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯。

教学重点：

通过学习使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法。

教学难点：

使学生能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算。

教具、学具准备：

教师：课件、投影片（或小挂板）

学生：每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子。

教学过程：

一、复习沟通

1．提问：我们已经认识了哪几个长度单位？谁能按照一定的顺序说出来？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说。）

2．用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。

3．填空（投影或挂板出示）。

1米＝（）分米 1分米＝（）厘米 1厘米＝（）毫米

10分米＝（）米 10厘米＝（）分米 10毫米＝（）厘米

1米＝（）厘米

然后问：你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率.

二、操作体验

1．教学例3

（1）独立操作。

师：请每个同学动手量一量桌上的“纸条”长几厘米。（教师事先给每个学生准备一个长7厘米的纸条）

学生动手操作，然后汇报。

（2）出示课件“长度的测量”下载，指导正确的测量方法。

强调：测量纸条的长度时先用纸条的左端对准0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条就是长几厘米。

（3）研究问题。

提问：把纸条的长度单位改用毫米做单位，该怎样表示？

学生小组讨论, 汇报交流（可能会有多种方法，只要正确教师要给予充分肯定。）

（4）质疑

提问：你发现了什么？（7厘米＝70毫米）为什么？

明确：因为 1厘米＝10毫米，7厘米就是7个10毫米；所以，7厘米=70毫米。。（板书：7厘米＝70毫米）

（5）追问：70毫米=（）厘米，该怎样想？

借助线段图进行讲解。

明确：因为10毫米= l厘米，70毫米就是7个1厘米，所以，70毫米=7厘米。说明，一个关系式（如 1厘米=10毫米）正反两个方面都可以用。

（6）练习：先填空，再说出思考过程。

2厘米＝（）毫米 4分米＝（）厘米 3米＝（）分米

提问：通过上面的习题，你发现了什么规律？