示儿 课堂实录

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示儿 陆游

（一）、激情导入，畅谈陆游。

课前：播放歌曲《满江红》。定奠定悲壮的基调。

1、说岳飞，介绍时代背景

刚才你听到的是岳飞的《满江红》，说起岳飞，你可能比较熟悉，那么你知道岳飞生活在哪个朝代？宋朝分北宋和南宋，你熟悉那段历史吗？我这里有一分关于这段历史的介绍：（课件出示资料 ，学生轻声阅读） 北宋1127年，金兵大举南侵，宋军节节败退，最后国都汴京（开封）都被金兵占领了，把先皇宋徽宗、当时皇帝宋钦宗一齐俘虏到北方去，这就是历史上的“靖康之变”。之后，宋钦宗的弟弟赵构在南京应天府（今河南商丘）重建小朝廷，历史上称南宋，赵构就是宋高宗。之前的灭亡的宋朝史称北宋。我们淮河就此成了南宋、金两国的分界线。从此山河破碎，不复统一。可悲的是南宋朝廷不思北上中原，收复失地，却向金屈膝投降，苟且偷安，只求保住半壁江山，就心满意足了。

出示地图

2.同学们，关于陆游你知道些什么呢？

这就是诗人陆游，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋杰出的爱国诗人，也是诗史上最多产的诗人，一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首。（课件出示陆游简介。）

3.小结：关于陆游，我们的确有太多的话要说。今天，就让我们一起走进陆游，学习他的绝笔诗——示儿（课件出示全诗，齐读诗题目，指明说题目意思。） （二）、研读《示儿》，感悟诗境。 1、理解诗句含义

出示诗文，哪个词语告诉我们是遗嘱？ 祭是什么意思？

2、出示指点迷津，让学生读读，借助注释，了解诗意，同桌之间互相说说

3、交流，知诗意，前两句，后两句分别两个学生说说诗意

4、有感情朗读，出示诗，生齐读，注意节奏，指名读，范读，生读 （三）感悟诗情 出示图、乐

从哪儿看出了悲伤？诗人因 什么而悲伤？板书：悲 还能等得到吗？有感情朗读 这就是壮士未酬身先死。


再读

补充陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”来体会其悲

读了这首诗，你认为那些遗民过得是怎样的日子？ 生：生：

师：老人在流泪，小孩在流泪，妇女在流泪，北宋的遗民在流泪啊！金兵横行，国破家亡，这是何等凄凉，何等悲惨的生活呀！你能理解这种悲痛吗？让我们带着这种感情再来读前两句。



此时，军队干什么去了？ 引入出示《题临安邸》

生读，统治阶级都干什么去了？游人是谁？他们干什么去了？ 从哪儿看出来？

他们歌舞升平、寻欢作乐，醉生梦死，把中原抛到了脑后，把国恨家仇抛到了脑后，此时陆游的心情用一个词来概括（悲愤）

带着悲愤的感情再来读最后两句

诗人因看不到国家统一而悲，因百姓的悲惨生活悲，为国家不能统一悲，为统治者不顾老百姓的死活愤。 读后两句，读出什么感受？

除了悲伤、悲愤，我们再来读读后两句，还表达了诗人的一种什么情感？（盼望祖国统一，对祖国统一充满了希望，充满了必胜的信心。）

师：这是陆游最后的希望啊！他一再叮嘱儿子，一再叮嘱！你来读！再指一名读

师：读出了陆游当时的那份急切！我们一起来

——王师被定中原日，家祭无忘告乃翁！告乃翁！告——乃——翁！

让我们连起来这首诗，读出他的遗憾与悲痛，读出他坚定的信心。 吟唱古诗。 （四）、背诵默写，指导写字。

1、你认为容易写错的是哪个字？

2、出示州 观察字形 讲字理 范写州，祭 练习 （五）、课外拓展。

同学们，你们还知道哪些诗人留下了哪些千古传诵的爱国名句

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