气孔开闭实验设计1

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气孔开闭实验设计（创新实验）

一、教材分析

七年级上册的三大作用(光合作用、呼吸作用、蒸腾作用)是初中植物生理的重点内容，是植物生理的关键所在；气孔的开闭与三大作用密切相关，直接影响着三大作用的进行，要让学生明白三大作用的机理，首先必须让学生明白气孔的开闭过程。在课本中并无此实验，只是用了较大篇幅介绍了气孔的作用：气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。它是由一对半月形的细胞------保卫细胞围成的空腔，重点描述了气孔是可开闭的，在什么情况下可开闭，并描述了保卫细胞的结构，学生很难理解为什么气孔吸水膨胀会向一边弯曲，失水又会恢复原位。

二、课本不足之处：

虽然教材中对气孔的结构、作用和开闭原理进行了详细的说明，但对于七年级学生来说还是摸不着头脑，课本说得越多，教师要花大量的时间进行讲解，学生还是找不到方向，一节课下来，搞得一头雾水，反而增加了教学难度。

三、实验改进

课本中没有相关的实验，只有文字和图形说明，现在本人利用气球代表保卫细胞，气球要求：一侧较厚，一侧较薄，膨胀后能弯曲的。用两个气球代表两个保卫细胞，中间代表气孔。

四、实验器材：两个厚薄不匀气球，粘胶，气筒，夹子，直尺


五、实验原理：塑料的厚薄不同膨胀系数也不同 六、实验过程：

1、实验准备：将两个气球，壁厚的那侧作内侧，用胶将气球底壁和气球口壁粘住。

2、将两个气球用气筒充气，刚好把气球充满不膨胀时，测量出这时两气球间的孔径。

3、继续往

两个气球内充气，让其迅速胀大到全班都能看清楚孔径变大时即可，并测量此时两气球间的孔径。

4、对比：将两次测量得到的数据进行对比，得出结论。

七、优点：能很形象的看到气孔开闭的过程。直观的看到保卫细胞吸水和失水时气孔的变化。

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