第一章原始社会和奴隶社会的教育

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第一章 原始社会和奴隶社会的教育原始社会



原始人群时期

氏族公社时期

母系氏族公社时期

父系氏族公社时期



（2）教育的起源于实际生活的需要 教育内容



生产劳动、生活习俗、原始宗教、艺术和军训

产生的原因/条件：

①生产力的提升有了富裕的产品 ②有了专门的教与学的人 ③文字的出现





（1）产生教育现象





出现了学校的萌芽

（只是萌芽，并不是正式的学校）

机构

①庠：养老兼教育的场所（教育的任务重在德教） ②成均：五帝时期，实施乐教之地

庠有上庠和下庠

原始社会教育的特点

（母系氏族公社处于原始社会的发展阶段，具有比较典型的形态，故此时期的特点代表原始社会教育的特点）

1、教育目的一致，教育权利平等 2、以生活经验为教育内容，包容多种方面

3、教育活动在生产生活中 4、教育的手段局限于言传身教

5、男女教育有区别，根源在于分工（男女是平等的，差异在于生理、体质）

6、教育还没有专门的场所和专职人员






夏朝

序：设立在王都

教育 议政 祭祀养老 （教育是其重要职能）

奴隶主贵族

内容：宗教教育 明人伦



校：设立在地方乡学 军事训练与习武

平民（有人生自由，非奴隶）

内容：思想教育、军事、 礼乐、书（阅读识字）数（计数）

内容：

礼（政治、伦理、道德、礼仪）乐（诗歌、音乐、舞蹈）射（射箭）御（驾驭马拉战车）书（文字读写）数（算法）



商朝 学：设立在王都 大学→瞽宗（机构）：乐教 礼乐 小学





西周

家庭教 育（7岁 前） 管理者：司徒

内容：①生活技能和习惯的教育 特点：①明显的计划性 ②初步的利益规则 ②重男轻女 ③初级的数、方位（东西南北中）、时间的观念

④女德（女子）



学校教国学：设立在王都 大学→内容《诗》《书》礼乐为重 育（7岁大司乐主持 后） 小学（学限7年）→内容：德行艺仪 管理者：大司乐

乡学：设立在地方 只设立小学（没有权利设立大学） 大司徒管理

特征：学在官府 ↓ 体现：

①政教合一 ②官师合一 ↓

出现学在官府的原因： ①惟官有书，而民无书 ②惟官有器，而民无器 ③惟官有学，而民无学

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