一年级语文上册汉语拼音 iu v y w说课稿新人教版

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《i u ü y w》说课稿

教材解析：

本课有4部分内容。

第一部分是3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节,配有一幅乡村生活情境图。晾衣杆上晒着一件衣服,其中“衣服”的“衣”提示i、y、yi的音,衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形,树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。一只乌鸦停在大树上,一只乌龟在河里游,乌鸦和乌龟的“乌”提示u、w、wu的音,停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示u的形,屋顶的形状提示w的形。一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼,“鱼”提示ü和yu的音,一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。

第二部分是单韵母i、u、ü和整体认读音节yi、wu、yu的四声。

第三部分是yiyi、wuwu、yüyu的比较。同时学习y和ü组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

第四部分是要求书写的字母i、u、ü、y、w的笔顺以及在四线格中的位置。 教学目标：

1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。

2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

教学重点：i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。

教学难点：i、u、ü的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

教学建议：

一、单韵母i、u、ü的教学

1.读准音。教师要充分利用情境图引导学生说话,发现图中字母的音、形等元素。可以先引导学生观察情境图,说说看到了谁,它们在干什么。结合学生说话时具体的语言情境,借助“衣、乌、鱼”3个字的读音引出单韵母i、u、ü。

（1）发音指导。

告诉学生i、u、ü和ɑ、o、e都是单韵母,发音时一样,口型不能变动。通过反复示范,引导学生观察i、u、ü发音时的嘴型,掌握发音方法。同时,还可以利用第一单元学过的汉字“一”和“五”来帮助正音,让学生说说书上有哪些数量是“一、五”的景物,如一件衣服、一个男孩、一棵树、一只乌鸦、一条小河、一条鱼、一只乌龟；五个字母……将学习拼音与既有知识相结合,由旧知到新知,提高教学效率。

（2）编儿歌练发音。

教师可以利用书上图画中与i、u、ü发音相似的“衣、乌、鱼”,编成儿歌帮助学生掌握发音要领,还可以和学生一起编字母口型歌,帮助学生掌握3个单韵母的发音,如“牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,嘴吹口哨üüü”。

2.识记形。

（1）情境图中找字母。

记忆i、u、ü的字母形状时,教师可以引导学生观察图中晾衣竿上挂着的衣服、树杈、乌龟壳和吐泡泡的鱼,找出它们之间的联系,利用图画与字母之间的相似点来记忆字形。

（2）游戏、生活记字母。教师可以和学生一起做做字母手指操,边说口诀边用手指做出字母形状,帮助学生记忆i、u、ü的形。还可以引导学生联系生活中的事物,充分发挥想象来

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识记。如,i像一根蜡烛、带橡皮的铅笔,u像小茶杯。

（3）书写字母。

单韵母i、u、ü书写指导时要注意新的笔画,如竖右弯“”。教师可以先让学生观察i、u、ü在四线格中所占的位置,再指导书写,弄清笔画笔顺。

i两笔写成,占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。u两笔写成,占中格。书写时要注意占满格。

ü四笔写成,占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。 3.四声练习。

（1）i、ü的标调规则。

教学i、u、ü的四声时,老师要告诉学生i、u、ü和ɑ、o、e一样,都有四声。特别强调i上标调要去点的规则,可以通过讲故事、念儿歌等方式让学生熟记在心：“小i标声要注意,先摘圆帽再标调,īíǐì”。而ü上标调时,告诉学生不能省写两点。

（2）练读i、u、ü的四声。四声依然是学生朗读的难点,教师要借助课本中小汽车的行驶路线方向和声调手势,来帮助练习i、u、ü的四声调。可以先让学生自由试读,同桌互听,再放录音正音正调。教师要重点指导学生读准第二、三声。可以利用日常生活中的常用词语指导学生练读,如：í,阿姨的í（姨）；ǐ,蚂蚁的ǐ（蚁）；ú,蜈蚣的ú（蜈）；ǔ,五个的ǔ（五）。

二、声母y、w和整体认读音节的教学 1.读准音。

教学声母y、w应与认识整体认读音节yi、wu、yu结合起来,教师可以先借助情境图及“衣、屋、乌、鱼”的音帮助读准它们的音。同时通过比较yiyi、wuwu和üyu,让学生知道：y、i、yi都读“衣”,w、u、wu都读“屋”,ü和yu都读“迂”。每一组的声母、韵母、整体认读音节发音部位相同,但是轻重、长短有区别：声母要读得轻短些,韵母和整体认读音节要读得响亮。

2.识记形。

（1）情境图中找字母。

在帮助学生记忆声母y、w和它们的整体认读音节时,可以结合图画,找到图与字母之间的相似部分,如衣服袖子和衣身之间的皱痕,树杈像大y,屋顶像大w。整体认读音节yi、wu、yu可以直接用来给汉字注音,教师可以结合学过的汉字“一”和“五”,加以说明与认读,让学生明白整体认读音节需要整个儿识记。

（2）故事、游戏中记字母和音节。

特别要强调yu中u实际上是ü,y和ü组成音节,ü上两点省写。为了帮助学生更好地掌握这一规则,教师可以通过编童话故事,创设情境帮助学生掌握,并根据故事内容编成顺口溜,进一步帮助记忆：“小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。”或“小ü见大y,脱帽行个礼,去掉两点还读ü。”

由于单韵母i、u、ü,声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu相互之间很容易搞混,教师要多引导复习。

（3）书写字母。

声母y、w书写指导时要注意新的笔画,“”叫右斜,“”叫左斜,“v”叫斜下斜上。教师可以边示范边讲清楚字母书写笔顺和在四线格中的位置。

y两笔写成,占中格和下格。书写时要注意左斜要长些,伸到下格一半处。w两笔写成,占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。

三、问题提示

★如何巧记i和ü的标调规则？

拼音是一种抽象的文字符号,遇到i上标调要去点,ü遇y要省去两点这样的特殊拼写规

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