藕与莼菜简案

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上海市博文学校七年级语文备课笔记

“目标双对应的散文解读与教学”《藕与莼菜》教学设计

七 年级 3 班 执教者 谭元辉

课 题 藕与莼菜

课 型 自读课文 教 时 1

教学目标：

圈划、品读作者对故乡物与人的描写。学习作者借助对比手法，通过借物抒情的方式鲜明地传达对故乡的热爱之情。 重点难点：

圈划、品读作者对故乡物与人的描写。（重点）

学习作者借助对比手法，通过借物抒情的方式（重点） 鲜明地传达对故乡的热爱之情。（难点）

内容分析：

《藕与莼菜》是七年级第一学期第二单元一篇自读课文。单元主题为“故乡情思”。《藕与莼菜》是一篇借物抒情的美文，作者将自己对故乡的热爱之情寄托在具有典型代表意义的“藕与莼菜”上，表达了对故乡的热爱、思念之情。本节课对象是七年级学生，现已具有一定的阅读基础和归纳、体味文本的能力。

文章从以下几个方面给读者描写了一幅生动的故乡新秋图：健康的藕农；鲜嫩的藕；产藕的池塘和城外弯弯曲曲的小河；原始的淳朴的买卖交易。这些描写不仅写出了对故乡的藕的怀恋，也写出了对故乡的人的怀恋，从而表达出对故乡的怀恋。 作者运用对比手法，从故乡的藕和莼菜写到这里的藕和莼菜，两者从数量、价格、外形等对比，进一步写出作者对故乡的怀恋。

文章最后直抒胸臆，揭示出：对故乡的爱，不是一句空话，它是通过某个载体深入游子的灵魂，从而稍有触动，便引发无限的乡情——“所恋在那里，那里就是我们的故乡了”。

教 学 过 程

教学随笔



一、回顾前文，借“故乡”引题

在课本第二单元“故乡情思”中我们已经接触过许多人的故乡。平桥村之于鲁迅笔下的“我”就如牛汉之于滹沱河，萧乾先生的朋友之于祖国大陆。今天我们就再来学习一篇关于故乡的课文“藕与莼菜”。 二、整体感知，明确思念之物

“藕与莼菜”是一篇抒情散文，而抒情散文通常是通过一些事物来表现



一种情怀。现在就请同学们散读课文，说说文章通过什么来表现什么？

三、重点读析，比较借物抒情

到底是怎样的藕令作者如此魂牵梦绕以致产生思念家乡的情感。请同学们用笔分别圈划出家乡藕与这里藕特点的词句。

作者在第四段中说道：“想起了藕就联想到莼菜。”那么作者又是怎样描写故乡和这里的莼菜呢？

作者把家乡的“藕与莼菜”与这里上海的“藕与莼菜”进行比较。这种



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写作手法叫做对比。纵观全文作者除了赞美家乡的“藕与莼菜”外，你觉得还赞美了什么？

文中除了借家乡的人和物抒发情感外，有哪些语段是直接抒发作者强烈思乡之情的？

向来不恋故乡的我，想到这里，觉得故乡可爱极了。我自己也不明白，为什么会起这么深浓的情绪？作者是真的“不恋故乡”真的是“不明白”吗？

四、拓展迁移，感悟情感特色

怎样理解“所恋在哪里，哪里就是我们的故乡了。”

五、作业布置，回味寻根觅源

结合综合学习“寻根”记。如歌的故乡、如画的故乡和故事里的故乡。以诗歌、照片、绘画等来呈现你故乡的事物。 1.家乡的名山大川；

2.家乡历史上的重要建筑； 3.家乡的著名人物；

4.家乡的特色建筑； 5.家乡的土地变化。







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