运用心理效应组合拳, 转化问题生

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运用心理效应组合拳, 转化问题生

作者:仝允波

来源:《河南教育(教师教育)》2022年第07

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》讲道:在我们的创造性的教育工作中,对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一,这样说恐怕没有哪一位教师是不肯赞同的。”“后进生即问题学生,抓好班级问题生的转化,至关重要。

担任八(1)班班主任后,我了解到杰南、乔卿、光宇三人纪律差、行为习惯差、学习差。他们三人自号三剑客,同学们戏称他们为三贱客。如何啃下这最难啃的硬骨头,我一直在思考。陶行知先生说:教育的作用,是使人天天改造,天天进步,天天往好的路上走;就是要用新的学理,新的方法,来改造学生的经验于是,我尝试利用学理、方法,循序渐进地转化问题生。

组合拳一:马太效应+霍桑效应

马太效应——为鉴。好的越好,差的越差,是教育工作中的马太效应。为了力避其负面影响,我在班级郑重承诺做到公平公正,有问题,可当面讲也可写字条。我若做不到,学生可以质问。随后,三剑客在给我的字条上写道:不想总坐在最后排,要求公平待遇。我特意迟延让他们质问,并表示会马上处理。

霍桑效应——耐心倾听。霍桑效应即人们未能实现的意愿和未能满足的情绪,要千方百计地宣泄出来,这样对身心和工作都有利。我找杰南、乔卿和光宇谈话。杰南看到体育课上有学生动作做得不标准,就去纠正,但其他学生不听,还说他多管闲事。乔卿很喜欢英语,课堂上积极发言,但发音不够标准,有学生认为他是在瞎扯、捣乱,影响大家学习。打扫卫生时,小组内有个别学生不认真打扫。光宇提醒他们学生干部检查会扣班级积分,被人反讽:你上课总睡觉给小组扣那么多分咋不说?其他人不跟我们玩,我们三个在一块儿玩,开玩笑说是三剑,却有人骂我们是三贱客,简直侮辱人!他们再次强烈要求调整座位。我给他们讲大仲马的《三个火枪手》里的三剑客本领高强、为人仗义,希望他们成为真正的三剑客,不要自认为是问题生,帮助他们树立自信心。 组合拳二:贴标签效应+瓦拉赫效应

贴标签效应——贴标签效应也称暗示效应,即给某人在某方面下一结论,从而导致此人做出与结论相一致的行为现象。我常找他们三个谈话:要想让别人尊重自己,自己首先得尊重自己,相信自己一定能进步,成为真正的三剑客,要给自己贴上好标


瓦拉赫效应——寻找闪光点。奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者。中学时,他文学、绘画成绩都不好,只有化学老师看好他,建议他学化学,从此他的智慧火花绽放,终获诺奖。我帮助三剑客寻找闪光点,如:杰南体育动作领悟力強、做得好,关心班集体;乔卿喜欢英语,稍加努力,就能进步;光宇组织能力较强,甩掉睡神帽子,认真听讲,努力学习,就能进步。

组合拳三:邻近效应+篮球架效应

邻近效应——见贤思齐。两个人能否成为朋友,与俩人住处的远近有一定关系,这被称为邻近效应。他们三人需要好邻居”——同桌。我找来三位班干部做他们的同桌,但他们担心新同桌不会接纳他们。他们愿意和你们做同桌,希望你们多向他们学习,见贤思齐,有所长进。我说道。

篮球架效应——适度要求。跳一跳,够得着是篮球架效应。我给他们定了一个小目标:杰南可以协助体育委员工作,为同学们多做示范;乔卿要多练习发音,帮英语课代表分担一些工作;光宇上课不要打瞌睡,好好听讲,把学习搞上去。在同桌的帮助下,他们真的做到了。 组合拳四:蝴蝶效应+角色效应

蝴蝶效应——星火燎原。三人想有更大进步,看不上做小事。我给他们讲蝴蝶效应:美洲亚马逊河流域热带雨林中的一只蝴蝶,偶尔扇动几下翅膀,两周以后就可以引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。微小的起因,在一定时间内有其他因素参与,就可以产生巨大的影响力。因此,你们把小事做好,积少成多,肯定能够成为优秀生。

角色效应——强化成果。人们在现实生活中都扮演着不同的社会角色,各自的角色会引起相应的行为变化,这就是角色效应。为巩固进步成果,我与相关老师协商,请杰南担任体育代表助理,请乔卿担任英语课代表助理,请光宇担任副组长。这些角色,他们确实扮演了。

组合拳五:登门槛效应+墨菲定律

登门槛效应——循序渐进。先让人们接受较小的要求,能促使其逐渐接受较大的要求,这就是登门槛效应。他们三人实现小目标、中目标后,我再提出大目标:杰南在八年级上学期期中考试后,总成绩要达到班级中等水平,成为合格的班干部;乔卿期中考试总成绩要达到中等水平,英语成绩达到上等水平,成为合格的英语课代表;光宇要做好小组工作,成绩方面摆脱下游水平。八年级上学期期中考试后,他们只有个别学科没能达到预期目标。


墨菲定律——坦然面对。墨菲定律指出:会出错的,终将会出错。事前尽可能考虑得周全,若真发生不幸或者损失,就坦然面对。这三位同学深以为然,决心扬长补短,实现本学期最终目标!

组合拳六:超限效应+自己人效应

超限效应——家校减压。超限效应是指刺激过多、过强或作用时间过久而引起的不耐烦或逆反的心理现象。我多次与这三名学生的家长沟通并达成共识,即不过度关心,不过度给压力,不过度期望,不过度批评,不过度表扬,让他们在相对宽松的家校环境中,按部就班,努力进步。

自己人效应——亲师信道。学生把教师当作知心朋友,当作自己人。学生对自己人话更信赖,更易于接受。通过努力,杰南、乔卿、光宇,真正把我当成了自己人。师生的心更贴近了,课堂上是师生,课堂下是朋友。八年级上学期期末,他们顺利实现了本学期最终目标。从此,杰南、乔卿、光宇真正成了向前神速突进的三剑客!一年半以后,三剑客的前两人顺利升入了省级示范性高中,后一人升入了市级示范性高中

心理效应不只这些,问题学生不只三剑客。教师要学会运用心理效应组合拳,力促问题学生转变。 (责编 涛)


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