《十几减8和7》教学设计

2023-01-19 07:39:13   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《十几减87教学设计

《十几减87教学设计 《十几减87教学设计 教学目标:

1、引导学生在十几减9的基础上,继续探究十几减87的计算方法。

2、使学生经历计算方法的探索过程,学会有序的思考和表达。 3、能正确口算十几减87,并能解决一些简单的实际问题。 学重点:能正确口算十几减87,并能解决一些简单的实际问题

教学难点:

能正确口算十几减87,并能解决一些简单的实际问题 教学具准备: 教学光盘,口算卡片 教学过程: 一、复习

以小黑板出示的形式让学生计算。 13-58+818-94+78+57+6

十几减87是在十几减987加几的基础上教学的,课前的适当铺垫是非常必要和有效的。

二、教学例题

1、师:新学期开始了,学校鼓号队买来了一些乐器, 看!(出示挂图)是小号!

师:有几把?

师:你是怎么看出来的?数出来的'吗?

师:真聪明!刚买回来,音乐组借走了8把。能提出一个数学题吗?(学生提问)

师:你是怎么列式的?

那么从15里拿掉8你想怎么从图中拿?上来试一试! 1)用数的方法,一个一个地去减;


2)先从10里减去8,再加上5 追问:为什么从10里拿?有什么好处吗?

3)把8分成53,先从15里面减5,再减去3 追问:为什么先减5?为什么再减3

4)因为87等于15,所以158等于7 师:你最喜欢哪种方法呢? 2、即时巩固

师:看来呀,小朋友们都有自己喜欢的方法了,那用你喜欢的方法计算下面两题

13-816-8

分别请学生说算法(统计错误情况) 三、教学“试一试”

师:大家已经会算十几减8了,那么如果用十几减7,你会算吗?试一试!

13-7

让学生根据十几减9和十几减8经验,独立探索十几减7的方法,然后组织交流。

师:同桌之间相互讨论一下,你们打算用什么方法算?(学生介绍算法)

师:再试两题,有信心吗? 15-711-7 四、巩固练习

刚才两道题大家解决得不错。韦老师决定再出几题考考大家,你们有信心做对吗?

1、先圈一圈,再计算。(“想想做做”第1)

学生在图中圈一圈再算出得数不仅可以帮助学生更方便的计算,也能使教师更清晰的看出学生的思考方法、过程

1)弄清题意。 2)学生独立完成。

3)集体交流反馈,指名说说自己是怎么想的。(教师相机板书) 2、“想想做做”第2


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