画鸡教案吟诵教案

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《画鸡》教案

教学目标:

1、有感情的朗读古诗，感受古诗词带来的韵律美。 2、理解诗歌大意

3. 学习吟诵，通过反复吟诵，感受诗歌优美的音符，体会作者的思想和抱负。 教学重点:

通过反复吟诵，感受诗歌优美的音符、完整的意境和蕴含在其中的情感。 教学难点:

体会诗人托物言志，以雄鸡的形象来表达诗人的思想与情怀。 教学过程： 一、 导入

1、游戏导入，介绍诗人

同学们在平时一定积累了不少古诗，今天，老师要考考大家，咱们来看图猜古诗，（出示《咏鹅》，这首诗还可以这样吟。这首诗描写的是——鹅，今天我们要学习的这首诗也是描写动物的，看（出示图片：鸡）题目就叫做——《画鸡》。他的作者是——明代唐寅，板书课题，齐读课题。 一起来认识唐寅，介绍诗人 二、 初读古诗， 1、

想知道唐寅画了一只怎样的鸡吗？请孩子们拿出资料，自己读一读这首《画鸡》，争取把字音读准、把诗句读通。

谁来给大家展示一下，准确通顺地读读这首诗。（指名读）齐读

想要把诗读好，得把握好诗歌的节奏，听听老师读，孩子们拿起笔边听边画，节奏是223，你们也试着读一读，（生齐读）听出点韵味来了。

2、 3、

4、平仄读

咱们现在是这样划节奏读诗，不过要更有诗味儿，还得用古人读书法，想学吗？

（播放诵读音频）其实，这就是诵读。

①（出示整首诗）诵读跟我们朗读不同在于讲求平仄。 还记得区分平仄的口诀吗？（一二声平三四仄）


区分平仄要请汉语拼音里的声调来帮忙。一声和二声是平，用—表示。三声和四声是仄，用|表示。

根据这个规则，我们来为全诗划分平仄吧。（请学生上讲台完成画） ②.我这儿有一个划好了的，看，有发现吗？用！表示的是入声字，他们由于声调短促而且急的特殊性，便被单独归为入声。

③.此外，古诗一.二.四句的最后一个字押韵，这些字叫韵字。找一找这首诗歌里的韵字有哪些？所以这首诗歌押ai的平声韵，用长横线表示。

④.讲求平仄是为了方便诵读。让我们跟着录音一起学吧。学的时候，如果配上手势会学的更快哟。平划横，仄划竖，入快点，韵拖长。跟着录音连起来吧。 有没有发现诵读的秘密？（提示吟诵口诀：平长仄短，入急韵缓）。跟着我诵读，一起来体会一下。

三、 吟唱练习、理解诗意，体会情感

过渡：你们读得真是声情并茂啊，古诗是声音的艺术，不仅可以按平仄来诵读，还能按平仄吟咏，我们一起来听一听吧？ 1.（播放少儿版录音）好听吗？想学吗？

2.（出示吟诵谱），看着谱子，跟着录音（跟唱版）学唱，注意打着手势。 ①“头上红冠不用裁，满身雪白走将来。”

同学们吟得真好听，那唐寅笔下是一只什么样子的鸡呢？ 什么样的鸡冠？（红、不用裁）

红红的，而且不需要剪裁，天生就长得这样美。

它不仅有着漂亮的红鸡冠，还有那满身雪白的羽毛。这漂亮的大公鸡走起路来又是什么样的呢？（雄赳赳、神气十足、请生表演）这是一只怎样的大公鸡？（骄傲美丽、神气十足）它为什么能这么雄赳赳的呢？（它美丽，自信）那我们吟的时候语调应该怎样呢？ 2、

平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

仔细观察这部分怎样怎样吟呢？语调和前面相比怎样？为什么会这样变化？ 大公鸡不单外表神气漂亮，它还有样本领，听过大公鸡的叫声吗？来试着表演一下。（请生表演）你学得真像，这只骄傲神气的大公鸡会随时随地乱叫吗？从哪儿看出来？（平生不敢轻言语）（师读）什么意思？（请生说，平时不轻易说话，大公鸡从来不轻易啼叫。）这里运用了什么手法？(拟人)它不敢轻易它为什么不敢轻易啼叫？（生说）它不敢轻易啼叫说明它——谨慎，负责，这里应吟地低一些。


什么时候会叫？（早上）早上大公鸡一叫，就意味着——（人们就要起床干活了），是呀，它的叫声预示着太阳的到来，有着开生面、启新风的作用。雄鸡一叫天下白，千门万户把门开，它不鸣则已——一鸣惊人，所以作者才说——“平生不敢轻言语，一叫千门万户开”

（指导吟咏，它谦逊、谨慎，前半句低，后半句高）让我们用吟咏来吟出它的谨慎，吟出它的尽责。

喜欢这样的大公鸡吗？带着你们的感受，再一起吟诵吧!（吟诵整首诗） 3．唐寅虽然才华横溢，但他生活的年代社会并不安稳，他的满腹才华得不到施展，他对雄鸡如此钟爱，为它作画，为它写诗，读到这里，你们知道为什么喜欢画鸡了吗？

（通过描绘雄鸡优美高洁的形象，赞颂它轻易不鸣，鸣则动人的品格。表达诗人自己渴望如雄鸡般不鸣则已，一鸣惊人的情怀和抱负。） 我们再次用朗读来体会诗人的情怀和抱负吧！（齐读） 4.老师展示唱。

5.请自由的唱给同桌听一听，注意每一句的语调高低。 6.比一比男生女生谁唱的更棒。

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