第12课《台阶》教案-部编版语文七年级下册

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《台阶》教学设计

教学目标：

1. 初读课文，整体感知，理清故事情节。 2. 品析细节描写，理解“父亲”这一人物形象。 3. 与作者对话，探讨小说主题。

一、导入新课：

同学们，你每天从楼下到教室要走多少个台阶呢？（不知道，没注意过）台 阶，在我们看来是极为平凡的东西，但是在某些人的眼里，却是他毕生的追求。 今天我们要学习的这篇文章《台阶》就是关于一位父亲和台阶之间的故事。 板书：《台阶》李森祥二、初读课文，整体感知

下面请大家快速浏览课文，尝试按照“开端一发展一高潮一结局”四步，给 小说划分层次，并简单概括小说的故事情节。（5分钟）

概括时请同学们关注这三点：

1. 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

2. 为了造起一栋有高台阶的新屋，父亲做了哪些准备工作？ 3. 新屋造好了，父亲怎么样？

父亲总是觉得自家的台阶低，对别人家的高台阶总是羡慕不已。在他家乡有 这样一种说法“台阶高，屋主人的地位就相应高”。因此父亲不甘低人-等，立 下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲吃苦耐劳，经过漫长的准备，终于造 起了有九级台阶的新屋。父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是心愿己了 的父亲却觉得坐在新台阶上不自在，挑水又闪了腰，恍然觉得自己年岁已大，多 了种莫名的失落感。

明确：父亲总觉得我们家的台阶低，渴望建造一栋有高台阶的新屋，为了这 个目标，他长年累月的辛苦劳作，一砖一瓦的准备，终于一栋有九级台阶的新屋 落成了，而父亲也老了。

追问：为什么父亲想拥有高台阶的新屋？ （2分钟） 明确：①家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。 ②按家乡风俗的说法：台阶高，屋主人的地位就相应高。

师点拨：我们家的台阶低，所以父亲渴望造一栋有高台阶的新屋，希望通过 台阶来提高自己的社会地位，获得村民的尊重。所以获得尊重是父亲奋斗的动力 和源泉。“台阶高，屋主人的地位就相应高”这句话也是本文的文眼。 三、细读课文，感知父亲（20分钟）

为了赢得尊重，经过艰苦的劳动，长期的准备，一座凝聚着父亲心血的高台 阶终于建成了，然而父亲也老了。父亲的一生是艰辛的，父亲的形象也是鲜明而 深刻的。接下来我们一起走进课文去品析父亲这一人物形象。

请按照写作顺序勾画出文中对父亲进行细节描写的语句，思考这些文字刻画 出父亲怎样的精神品质或内心情感？

在阅读课文之前，我们先来了解下细节描写的相关知识。（1分钟）

（PPT展示）细节描写知识细节描写，是对人物的语言、动作、神态、社会环境中，


某些具有特征的细微之处 的生动细致的描绘。它细而不微，如同荷叶上的露珠，使整个荷塘闪曜着珍珠般的 光彩。

细节描写的作用：主要是刻画人物性格，塑造人物形象。通过细节描写来反映人 物的思想品质，表现人物性格的多样性；使人物形象史更富生动。 从文章第—段的“”，我看到一个的父亲。

示例：第19段的“每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠。” 一个“挑” 字，形象地写出父亲的头发也都充满了动感与活力，连头发都在与父亲并肩作成。 我看到一个辛勤劳作的父亲。 四、对话作者，读懂父亲

刚刚我们读了、分析了这么多关于父亲造台阶的生动传神的细节描写，读之 令人心酸，令人沉重，甚至令人痛心。父亲起早贪黑，穷其一生，就是为了修台 阶。然而，当这九级台阶真正建好以后，父亲怎么了呢，文中的最后说：（多媒 体显示）：怎么了呢，父亲老了。

是呀，新台阶造好了，父亲却老了。在修好的台阶上感到处处不自在，感到 从未有过的空虚和寂寞，我们一起来读第21、22段。

这样的一辈子，值得吗?在回答这个问题前，我们先来看看作者怎么说。多 媒体显示：

李森祥给中青社编辑的信中说：《台阶》以台阶这样一个意象，来塑造父亲 的一生。从而传递出隐含的主题，那就是父亲形象绝对是儿子成长的第一个台阶, 甚至儿子是站在父亲肩膀上去够我们人生的果实的。他说，他其实一直站在父亲 的肩膀上。

其实，我们每个人何尝不是在父亲的严格要求下开始追求完美，在父亲拼命 奋斗的身影里学会执着与坚强？我们都是站在父亲的肩膀上，迈上人生的第一级 台阶，眺望美好的诗和远方。最后，让我们再次齐读父亲那执着的目光。读懂父 亲，走好我们人生的每一级台阶。

台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见 别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那 专注的目光。

另一种解读：（多媒体显示）

“父亲”的形象，在那个年代里，在我生活过的乡村里，几乎到处可见。他 们除了有一双永远也不干净的脚以外，还应该有一双不能碰棉絮的手（他们开裂 着沟纹的手一旦碰棉絮，会将好好的棉絮粘扯得一塌拗涂）。

关于小说的结尾，当初我的确没有把它当作悲剧来处理。在中国乡村，一

个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰 老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民 最为真实的一个结尾。

——李森祥给尤志心的信


原来，这就是那个年代乡村农民的最为真实的结局，父亲不光只是“我”的父亲, 父亲是那代人的人物群像。这样的f群人，这样如蛾蚁般地生活着，为着自己卑 微的追求，值得吗？（讨论交流）3.教师总结:所以人生往往就是这样的，当每个人回过头来去看另外一个人时， 或者看自己时，都是不值得的。就像我们在刚刚交流讨论中说的那样，我们生活 中有很多这样的例子。比方说我们的父母，宁可卖掉房子，供子女出国，这在很 多人看来是不值得的;比方说路边擦皮鞋的人，为了几块钱去低头弯腰，这在很 多人看来是不值得的;比方说我们每天起早贪黑地学习，这在很多人看来是不值 得的;比方说父亲为了一个台阶而耗费了一生的精力和心血，这在后来长大的儿 子眼中可能是不值得的。但是，这就是我们的芸艺众生，这就是我们这些小人物 的真实生活，为了各自认为的人生目标，为了各自认为的尊严和面子卑微而坚韧 地活着、追求着，这就是生命的悲情与温情。值不值得呢？这就好像人明明晓得 生下来就是要死的，我们会一天天走向死亡，但是我们仍然努力地工作，顽强地 生活，刻苦的学习，看似不值得当中却是值得的，这就是生命的美学意义。

这些话可能大家现在听不懂。但是没关系。大家记得老师讲过这么一段话, 我们学习过这样的一篇课文，以后年龄大了就会懂，语文的学习就是从量变到 质变，先积累，不懂就存在那里，直到某一天跟你的生活相遇了，你就变得懂 了，好，下课。

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