【教学方案】唐诗五首野望精品教案

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《野望》教学设计

教学目标

1.了解这首诗相关的文学常识。 2.在学习中积累和理解重要词句的含义。

3.品味诗中的景物描写方法，感受诗人彷徨、孤独和苦闷之情。 4.背诵并默写这首诗。

教学重点

品味诗中的景物描写方法，感受诗人彷徨、孤独和苦闷之情。

教学难点

品味诗中的景物描写方法，感受诗人彷徨、孤独和苦闷之情。

教学过程

一、新课导入

走进唐诗，走进唐诗中的写景诗，感触的不仅是美景，更是诗中耐人寻味的意境，和诗人那颗独特的心。让我们走进《野望》，感触诗人的心语。

二、初读诗歌。 1．了解作者。

王绩(约589-644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。王绩是隋末大儒王通的弟弟。除一度作过六合县丞、太乐丞等卑职外，一生大部分时间隐居乡里。生平不拘礼教,豪放纵酒，自比嵇康、阮籍、刘伶和陶渊明。作品多以山水田园为题材，有避世的思想和抑郁的感慨，与唐初流行的浮靡风显然有别。

2.了解背景。

王绩入唐后以前朝官待诏门下省。贞观中以足疾罢归。此诗当作于诗人辞官隐居之时。 3.文体知识

律诗格律严密发源于南朝齐沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈銓期、宋之问时正式定型成熟于盛唐时期。律诗是近体诗的一种,要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、六言、七言句，简称五律、六律、七律，其中六律较少见如果仅6句则称为小律或三韵律诗；超过8句即10句以上的，则称排律或长律。通常的律诗规定每首8句。

4.划分节奏。


野望 王绩

东皋/薄暮/望，徙倚/欲何/依。 树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。 牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。 相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。

三、品读古诗，研读赏析。 1.注释。

（1）东皋：地名，今属山西万荣，作者弃官后隐居于此。皋，水边地。 （2）薄暮：傍晚。薄，接近。 （3）徙倚：徘徊。

（4）犊：小牛。这里指牛群。 （5）禽：泛指猎获的鸟兽。

（6）采薇：采食野菜。据《史记•伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隐居不仕。

2.诗歌翻译。

黄昏伫立在东皋怅望，徘徊着不知归依何处每棵树都披上枯黄的秋色，每一座山峰都涂上余晖。

猎人骑着骏马带回猎物，放牧的人赶着牛群回家。大家相对无言并不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈。

3.诗歌赏析。

（1）首联写了什么内容？表达了诗人怎样的情感？

首联写傍晚诗人在东皋伫望山野秋景及感受。这两句诗以平平淡淡的叙述，写在暮色之中，诗人伫立在东皋之上，举目四望，一种莫可名状的孤寂无依的愁绪涌上心头，且无法平静下来，以此观景自然会涂上一层心理上的不平静色彩，表现了孤寂无依的彷徨心情。同时为中间四句写景提供巧妙的铺垫。

（2）赏析颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”这句诗的精妙所在。

颔联是诗人对眼前景观的粗线条的描绘，着重于色彩的透明度，棵棵树木已染上萧瑟的枯黄的秋色，起伏的山峦唯见余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡淡的暮霭

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