心随字牵

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心随字牵，笔随心飞

生字教学中，写字教学是教学的重点也是难点。教孩子写字时，我们经常教孩子们说的一句话就是：认真写字只能把字写对，用心写字才能把字写好。教会孩子用心写好每一个字。必须让孩子在写字的过程中找到乐趣，使之对写字活动产生浓厚的兴趣，让其“心随字牵，笔随心飞”，才能把字写好。多年的低年级教学中总结了以下几点做法，与各位老师共同切磋。 一、儿歌引路，乐在其中。

兴趣是最好的老师。教学时，我始终围绕一个趣字进行教学。我把汉字的基本笔画编上儿歌帮助孩子记住笔画的形状和运笔方式，像“点”像一个小雨点，上边尖尖下边圆，下笔轻轻收笔重； “横”像一根小扁担，起笔重、行笔轻，收笔顿笔轻回锋；“竖”像一根小棒棒，起笔重、行笔轻，收笔要回锋；“撇”像一片兰草叶，起笔重、行笔轻，向左倾斜要出锋„„一些难记易错的字编上儿歌，顺口溜，或者是小故事帮助记忆，像：“虎”字，学生写字时不是把上面写成十字，就是把钩丢了，还有的把里面的小七字写成了“匕首”的“匕”字。为了克服这些错误，我们编了儿歌：一只凶恶的大老虎，龇着一颗大门牙，伸着锋利的长爪子，一把抓住了七只兔，甩甩尾巴要吃兔。就这样我们把教材中的执笔方法、书写规律编成儿歌，让学生乐学，培养了兴趣。 二、多种方式练写生字。

单调重复的练习书写往往会使学生很快失去练习写字的兴趣。因此，我十分注意调节练习写字的形式，尽可能使练习方式多样化。

比如：写字练习，一般要与老师示范紧密结合。刚开始，我指导一个字，学生写一个字，渐渐地可以变成把几个生字集中指导，让学生集中练习。即必要时加大他们的“胃口”，满足学生求知的欲望。另外，学生在书上描红之后，在本子上临写，可以与书空交替进行。书空除了集体书空、小组书空、男女生书空、闭眼书空和个人书空外，还可以站起来在空中写大字，坐下来在眼前写小字，在手心上写一写，在桌子上写一写，在书上写一写，两个同学相互在小手背上写一写等等。

多种方式练写生字，提高学生写字兴趣的同时，不仅可以保持学生良好的注意力，更主要的是起到巩固识字的作用。 三、举办多种活动，激发识字写字兴趣

教学中我经常灵活运用多种学生感兴趣的识字方式，如“猜字谜”、“小小书法家评比”、“定期作业展览”。这些以游戏活动巩固识字写字的做法，使学生感到学一个汉字就等于看一幅图画、猜一个谜语、玩一个游戏一样轻松愉快，丝毫不感到有学习的负担和压力。

就拿猜字谜来说吧，学生对猜字谜兴趣浓厚。当学习“木”字时，我先说了一个字谜：“‘大’字加一笔”。话一说完，同学们就齐刷刷地举起了小手，相继猜出了“太”、“天”、“犬”、“夫”、“木”字。于是教学生字时，我经常鼓励学生自编谜语他人猜，而此时的同学真是八仙过海——各显神通，在愉快的课堂气氛中自主识字。

四、激励机制激发写字兴趣

小学生的心里特点是希望每次得100分或高分。以此为突破口，我巧妙地运用高分激励批阅法，为为创造性地为学生提供一个成功的机会。我批阅学生的大字作业一般采用面批，对写得好的字打一个大红圈，以示鼓励；对写得不好的字打一


个小红圈，以示警告，然后指导学生观察它的点画位置，分析它的间架结构，并悄悄告诉她：“再写一次吧，老师相信你能写好，我给你打一个大红圈，我给你奖一个作业本。”学生看到了成功的喜悦，精神倍受鼓舞，于是又轻松愉快地、信心十足地拿起手中的笔开始书写。

总之，写字是一种基本技能，任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。教师必须充分了解和把握学生的认知特征，遵循教育规律，掌握必要的指导方法，循序渐进，多角度的启发学生思维，激发兴趣，最终培养学生良好的写字习惯。

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