指导青年教师计划

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指导青年教师计划

青年教师是学校教育教学的主力军，是学校的希望所在。高素质的教育以高素质的教师队伍为基本条件，加强教师队伍建设是深入进行教育改革、全面贯彻教育方针、深化素质教育的关键。重视对青年教师的培养，可加快教师队伍的建设步伐。根据学校师徒结对工作安排，经学校认定我担任孟凡明、赵慧萍与田媛三位教师的指导教师。

在三位教师中，赵慧萍老师是大学本科学历，田媛和孟凡明两位老师都是专科学历，从整体状况看，三位教师的优势与不足并存，优势方面:知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，工作热情高、干劲足，上进心和创新意识强。不足方面:由于刚刚参加工作，缺乏实践锻炼，缺乏对社会变革的适应能力和探索能力，教学经验少，业务不成熟，教育教学能力有待于提高，

为进一步提高青年教师教学水平，使青年教师成长的更快，本着“共同学习，一起进步”的原则，我对三位教师“传、帮、带”，加强对她们的业务指导，使其紧跟当前教育教学改革的需要。根据学科特点，以及三位老师的实际情况，我制定如下指导计划: 一、指导备课方面:

每周与三位老师进行一次集体备课，在备课过程中，深入理解新课标，根据新课标的要求确立教学目标、教学重难点，并根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这些活动来提高她们对教材的理解和驾驭能力。

备课时，让他们到四个“精心”，即精心钻研课程标准、教材，

明确教学目的和教学重难点;精心设计课堂结构，做到精讲多练，及时巩固;精心设计练习，做到梯度、密度合理;精心设计板书，合理运用教具，做到纲目清楚，直观形象。


二、常规教学方面:

精心指导她们上好每一节课，力争每一节课都达到优质课。在教法上注意传授教学过程的条理性、层次性;知识传授应由浅入深、由少至多;能力培养上应循序渐进。在教学语言上要求她们力争做到语言准确精炼、幽默生动、语调抑扬顿挫。板书上要努力做到板书规范，书写工整，做图规范，本节课主题在板书中一目了然。师生配合上要尊重学生，充分调动学生的学习积极性，将教师的主导作用和学生的主体地位融为一体。同时还注意课堂教学的应变能力的培养。

讲课时，让他们实现三个“转变”，即教学目标的转变，学习方式的转变，教师角色的转变，听他们的课我也从这三个方面来评价他们的课堂教学。作业批改、课外辅导、考试评价的方式与方法我也尽自己所知给予辅导。

为了共同进步，共同提高，我和三位教师相互听课、评课。具体方式:(1)、共同备课—指导教师先讲，青年教师听—共同讨论研究—青年教师在讲—小结。(2)、共同备课—青年教师先在一个班讲—共同讨论研究—青年教师在另一个班再讲—小结。(3)共同备课—指导教师和青年讲同一内容—对比小结。(4)相互随意听课，听后共同讨论得与失，共同进步，共同成长。本学期力争每周互相听一节课。

三、教育科研方面:

每两周进行一次校本研修学习，在网上和学校订的刊物上查找相关文章进行学习，抄写笔记，谈体会，交流感受，写反思，共同提高理论水平，并将所学理论应用到教学工作中。

共同认真学习新课程标准的相关理论、实施方案，积极探索新的教学方法，以课改为契机抓住机遇，做到与课改一起成长。努力贯彻“自主、合作、探究”的新课程理念，创造性的开展教学改革实验，力争本学期在共同探究的基础上，写出一些有较高水准的教学教研论文，促使她们由教者型的教师转向学者型的教师，逐步


适应新课程改革的需要。并把课程改革和教研工作有机的结合起来，既要重视实践的研究，又要重视理论的提高。

四、课外辅导方面:

学生课外辅导是教师成长的摇篮，为让青年教师充分在活动中得以锻炼，我将指导三位老师根据其自身的优势，来辅导学生，完成各项教育辅导工作，参加各种活动，在活动中进步，在活动中提高。

总之，作为指导教师我会认真负责，通过相互启发，相互学习，相互切磋，达到共同提高的目的，使结对青年教师的教育教学水平再上一个新台阶。

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