浅谈初中作文教学策略

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浅谈初中作文教学策略

作者：凌菲

来源：《教育界·上旬》2016年第05期

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项十分重要的工作。随着语文新课程的深入贯彻，作文教学在语文教学中的地位日显重要，但目前的作文教学恰恰是整个语文教学的一大薄弱环节，许多语文教师费了九牛二虎之力，作文教学的效果仍不是很理想。甚至不少学生更是谈“文”色变，学生的习作水平得不到相应的提高。因此，改进作文教学，提高作文质量，激发学生的写作兴趣，也就成了当前语文教学的当务之急。那么作为初中语文教师，我们该如何调整教学策略，提高学生的习作水平呢？下面结合自身的工作实践，浅谈几点自己的体会。一、培养学生浓厚的写作兴趣

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么，如何培养学生对作文的兴趣呢？首先要善于发现闪光点，及时肯定鼓励，少点批评。学生的作文，在批改时都要找到他们的长处，从中发现闪光点，并且每次作文时都要求学生认真对待，选出一些佳作张贴出来，并在课堂上朗读出来，哪怕是一个字用得妙，一个开头写得精彩，都要衷心表扬一番，从而激发学生的写作兴趣。其次，因人施教，分类指导。俗话说：“十个指头有长短。”学生作文水平高低并不一致，“一刀切”“一锅煮”的教法会使好的学生“吃不饱”、差的学生“吃不消”，也会使学生失去兴趣，产生消极心理和行为。因此，每次作文我们要根据学生的不同程度提出不同的要求、任务，分类指导。对于优秀学生，鼓励他们参加各类作文竞赛，积极向报刊投稿发表，以满足他们自我实现的需要；对差的学生降低要求，减小难度，使他们的写作能有所进步，从而激发他们写作的兴趣。

二、留心观察生活，积累写作素材

叶圣陶说过这样一句话：生活如源泉，源泉丰富而不枯竭，源水自然活泼地流个不歇。因此，在作文教学中，我们要引导学生走进生活，观察生活，从生活中获取实实在在的素材。要求他们每天细心观察周围的事物，看有意义的事，看富有特色的花草树木、山水景观；听别人的讲话，看电视新闻、听广播，并学会随时记录且写下感受，捕捉生活素材，再从观察中提取材料，指导写作，这就解决了学生无材料可写的问题。通过观察，学生在家庭生活、学校生活、社会生活、大自然生活中积累了大量素材。比如：第一，让学生观察校内学生生活，像学校举办的各类兴趣小组和体育、音乐、美术大赛等活动，让学生细心观察这些活动细节，丰富学生的写作材料；第二，让学生观察校外生活，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经过去，校外生活非常丰富，也非常复杂，应该使中学生学会观察当今社会上的真、善、美和假、丑、恶，从而让学生把看法、认识写在作文本上，这些也是很好的写作材料。