家庭教育学 “内卷”与“鸡娃”

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教育中的“内卷”与“鸡娃”

“内卷”这一词这几年不断地出现在大众地讨论中，通常被用来指代一种非理性地内部竞争或“被自愿”竞争。从996的打工人内卷，年年创新高的研究生报考人数的学生内卷，再到中小学的“鸡娃”，似乎现在的社会中充斥着过度竞争。从社会大环境来讲，应该是随着四十多年的社会经济的快速发展，普遍人们的生活水平都有提升，但是同时伴随而来的维持这种生活的成本也越来越高，进一步在满足基本需求后，越来越多的人追求更高层次的需求，以维持并尽可能提升现有的生活水平——在这一过程中教育就是一条重要途径，而且是一条相对公平，付出就大概率会有回报的途径。 家长在社会、工作中的所经历的“内卷”，产生的压力与焦虑，在一定程度上就会传递给家庭中的孩子，希望他们可以不要输在起跑线上，不要在未来的竞争中被落后。当大部分家长都如此认为时，教育的内卷就开始了，进一步“鸡娃”的现象更是普遍。

最后造成市场的培训机构遍地开花；家长为孩子的教育成本不断投入；孩子没有快乐的童年，不是在学校就是在课外培训，进入了一个恶性循环。

这样的恶性循环应该怎样打破呢？我认为我们应该重视培养核心素养，重视学校、家庭、社会的协同育人，尤其是家庭与学校协作，重视家庭教育的不可缺失性。

国家新课程改革最新提出的核心素养的理念，应该在在当下不断地去实践。我们不得不承认，未来社会地发展的变化只会更快，想要跟上时代，需要具备具有终生学习的能力。在中小学基础教育中，应培养学生具备能够适应终身发展和社会发展需要地必备品格和关键能力。 双减政策的实施，教育部对孩子进行减负，把一些相应的培训班、补习班关掉，这样家长再让孩子学习，也没有一个专门的机构让他去学习，在放学之后只能是安心的在家里面玩耍，而且还要规定一个孩子在上补习班的时候，有一定的时长限制或者是一定的课时数限制，这样才能够帮助孩子们解放天性，给他们一个快乐的童年。

同时转变家长们的观念，“鸡娃”是当前社会的产物，因为现在教育竞争过于激烈，家长为了让孩子们在竞争当中处于一个有利的地位，所以他就知道能让孩子们学习，让孩子们不停的努力，但是如果逼迫的孩子太紧的话，有可能会实现相反的现象，所以说要遏制这种现象的蔓延，转变家长们的观念。

“双减”政策下，孩子们枯燥的知识学习、课后作业减少了，有更多的时间空出来享受快乐的童年时光。但是对于孩子们这么多的课余时间不加以引导、控制的化，很有可能会导致他们沉迷于游戏、手机等电子产品。这时家长应该发挥作为孩子第一任老师的作用，要起到榜样的模范作用。

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