回归生活，返璞归真

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回归生活，返璞归真

作者：钱闻裕

来源：《作文成功之路·上旬刊》 2017年第7期



【摘要】

本文以生活化的理念为要点，探讨其对丰富语文教学的重要意义。通过仔细观察、主动言说和感怀抒情等方法，丰富学生认知感悟，引导学生从生活中挖掘语文学习的素材，从理解感悟中获得生活的真谛，使得语文和生活之间形成有机的融合，有效提高学生学科综合素养。

【关键词】

小学语文生活体验表达

语文的外延是生活，也是教师在教学中不可偏离的遵循。让学生学习语文如同享受生活一样，多给他们相应的指导，帮助他们在漫步姹紫嫣红的花丛中看一看、听一听、嗅一嗅、说一说，这样的快乐也就不言而喻了。回归生活，让语文更多一份尊重生命，更多一份色彩斑斓，使得学生带着激情和兴趣主动融入课堂，获得更多意想不到的发现。这样的语文课堂定然会是言意共生，妙不可言。

一、洞察了解，享受生活

语文是生活描述，是建立在点滴积累认知感悟基础上的升华和拓展。多指导学生学会观察，在聆听鸟鸣蝉唱的中感受万物的勃勃生机和活力，在欣赏蝶飞燕舞中获得生命的真谛。洞察了解，使得学生在欣赏细节过程中产生“于我心有戚戚焉”的共鸣，享受来自大自然的恩赐。

洞察了解，需要明察秋毫。如在《二泉映月》教学中，教师让学生走进家乡的小河边，欣赏波光粼粼的河面，带领学生观察公园里假山池沼中潺潺流水，让他们闭着眼睛想象自己置身的世界。在学生观察自然万物的基础上，教师请有二胡表演才艺的学生演奏《二泉映月》，此时的学生的心理感知更加深切。有的同学说： “二泉映月需要在夜深人静的时候听，需要在感受到此情此景的过程中发现更多有内涵的情感。”有的同学说： “听了二泉映月能聆听到作者的心声，了解到阿炳先生如此凄凉的身世。”有的同学说：“真想尽自己的所能帮助阿炳，希望他能治好眼疾，给我们创作更多动听曲目，向阿炳这样的民间艺术家们致敬。”在此基础上，教师则要求学生在夜晚睡觉前再次聆听《二泉映月》，并建议他们写出自己的读后感，让他们在深度品味中感悟今天的幸福生活来之不易，需要珍惜。

多给学生创设相应的导思题目，引导他们在有针对性思考的过程中发现认知的思维生成点，让他们的生活感悟能真正融入语文学习认知过程。从生活中摘取与教材文本相关的学习内容，帮助学生在开阔视野的过程中找到更多的认知切入点，引导他们结合生活感知形成敏锐感知。

二、道说感悟，品味生活

真实是生活的本质，也是语文教学探求的真理与目标。语文源于生活，但作为艺术更是高于生活。给学生畅言所见所闻所感的机会，让他们在彼此交流和相互对白中感悟真实，品味生活，在语言交流中感受语文的魅力，在学习运用中感悟生活。

支持学生表达，让语文更有“吸附力”。如在《陶校长的演讲》教学中，针对陶校长与大家谈的“每天四问”四个问题，不妨建议学生结合自己的生活实际主动思考：我每日做到四问了吗？建议学生以同桌交流的方式，针对问自己的身体有没有进步、问自己的学问有没有进步、

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