《我们爱劳动》教学设计

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《我们爱劳动》教学设计

教学目标

1、通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。

2、了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。 3、在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。 教学重难点

重点：学习人物动态的画法。 难点：劳动场景的美感表现。 课前准备

教师：有关劳动的图片资料等。

学生：记号笔、油画棒、水粉画颜料等。 教学过程 一、欣赏揭题

教师引导学生欣赏作品《夯歌》、《拾穗》，设问：欣赏了这两张作品后你有什么体会？

出示课题《我们爱劳动》。 二、欣赏感受，研究体验。

1、欣赏作品《化干戈为农具》。师生讨论： （1）作品中的人物在干什么？

（2）画中人物的具有怎样的心情？你从哪些方面看出来的？ （3）这幅画给你怎样的感受？

2、教师小结：在劳动时常常产生最典型和最美丽的动作瞬间。许多画家就是捕捉那最美的片刻，创作出了充满劳动激情和快乐的绘画作品，让人感受到劳动时有规律、有节奏的动态美。

3、研究体验。

（1）动作模拟。请部分同学模拟《化干戈为农具》作品中人物动作。其他同学观察分析身体各部位的变化，寻找规律。

头部俯仰如何变化？

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身体摆动如何变化？ 手臂起伏如何变化？

教师结合图片以及学生表演，用简笔画画出人的基本动态，把握动态线。 （2）尝试练习。小组内同学表演一个动作，其他同学观察并用动态线表现人物动作。比如一个小组的活动：一个学生来模仿平时拖地板的动作。

观察：这位同学在拖地板的时候，他的身体有哪些变化？ 头是怎样变化？（看地下了。） 身体怎样变化？（有点弯曲。） 手是怎样变化？（一个上一个下。） 脚是如何变化？（前后分开了。）

小组成员用简笔画画出人的基本动态，把握动态线。

（3）交流作品。生活中我们还可以画哪些动作？画这些动作的时候身体各个部分又是怎么样的呢？

教师小结：任何动态都有他的动态特点，头、躯干和四肢之间相互配合，发生位置关系。人在活动时都有身体的活动趋向，从而身体产生了不同趋向的线，这就是动态线。绘画时抓住表现出动态趋向的动态线，就很容易表达动态。

三、尝试练习。

1、作业要求：用记号笔尝试描绘单个人物劳动的动态。

2、提出建议：人体活动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状，可以参考书中的动态线范例。

四、作品交流。

展示学生作品，师生共同评价。展现优秀的作业，说说我画得最棒的地方。

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