浅析人教版高中语文必修教材中的古诗词编排特点.doc

2022-12-13 23:18:13   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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要:古诗词是高中语文教材中重要的组成部分,了解教材中的古诗词编排特点,可以帮助教师在宏观上把握教 学节奏、明确教学目标。本文通过对人教版高中语文教材必修中的古诗词研究,发现其编排特点,以求为教师的教学 践中增添新的角度解读教材。 关键词:人教版教材; 古诗词选编; 组课

普通高中语文课程标准中要求:在阅读鉴赏中,了解诗歌体裁的基本特征及主要表现手法,理解作品的思想内涵 ,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力。根据对教科书的编写建议和诗歌的学习要求,高中语文教材中古诗词选 编以新课改精神和新课标的要求为依据,不同版本的高中教材在古诗词选编上都各有特色,本文仅就人教版高中语文 材必修中的古诗词选编做讨论。 一、古诗词编排顺序

人教版在古诗词的选编上总体以朝代的先后为顺序。人教版高中语文教材将古诗词集中选编在必修二、必修三以及 必修四中且都为第二单元。通过对比发现,必修二所选编的诗歌为先秦到南北朝时期的诗歌,必修三和必修四所选择的 诗词分别为唐诗宋词

通过对必修中所包含诗歌进行分析对比发现,每一时期的诗歌选编也基本是按照时间顺序进行编排的。例如:必修 三中,李白的《蜀道难》写于安史之乱未发生前,而杜甫诗三首均是杜甫晚年客居夔州所作,其中《秋兴八首》(其一 )与《咏怀古迹》(其三)均写于唐代宗大历元年,即公元766年,《登高》晚于前两首一年,白居易的《琵琶行》作 于元和十一年,即公元848年,李商隐的《锦瑟》写于唐大中二年,即公元848年,而《马嵬》并没有明确的记载关于其 创作时间。 必修二中,《诗经》的创作时间最早,大约在在西周初年到春秋中叶,《离骚》写于战国时期,《孔雀东南飞》与

《涉江采芙蓉》均属于南朝时期诗歌,《短歌行》是东汉末年曹操所写,《归园田居》则是晋代陶渊明的代表作。因此 ,我们说在必修二中,所选诗歌大致也是按照所创作的时间顺序编排的。然而,也有微微的出入:《孔雀东南飞》与《 涉江采芙蓉》两篇虽都属于南朝诗歌,但《孔雀东南飞》属于南朝陈时所作诗歌,而《涉江采芙蓉》属于南朝梁箫统时 期所作诗歌,如果说完全以时间为序,那么在这两篇的编排顺序上则有些出入。 无独有偶,在必修四的编排中,笔者同样发现了此种情况:必修四的前五首词都是严格按照时间顺序进行编排的

,而在第六首与第七首的编排上出现不同,第六首《永遇乐·京口北固亭怀古》是辛弃疾在宋宁宗开禧元年,即1205 所作,而李清照的《醉花阴》是在宋徽宗建中靖国三年,即1103年所作,从时间上来看,两者的编排顺序同样有些出入 二、古诗词的编排方式 首先,许多课是以组课的形式出现的。纵观人教版高中语文教材,在必修二、三、四中,组诗的编排方式大多以作

者为单位进行汇编,如:杜甫诗三首、李商隐诗两首等; 也有以简单类别为单位进行汇编,如《诗经》两首、诗三首。 但观其编排的主要方式主要以课节容量均衡为主。在三册书中,对于古诗词单元,每册书都设计了四篇课文且篇幅

长短不一,以组诗的形式出现可以有效均衡教师授课课时不均匀的问题。例如,在必修二中,《离骚》与《孔雀东南飞 》都属于较长篇幅的诗歌,在教师授课时必然占据较多的课时,而以组课的形式出现的《诗经》与诗三首则均衡了篇幅 长短不一的情况; 同理,在必修三中,杜甫诗三首与李商隐诗两首也有效综合了《蜀道难》与《琵琶行》的篇幅问题。

其次,高中必修教材所涉猎的诗歌体裁无外乎是:古体诗、乐府诗、楚辞、七律、歌行体以及词。必修二主要集中 选编了古体诗、辞以及乐府诗,一方面是由朝代久远所决定的,另一方面在选篇也是有所考量的:以《诗经》为代表的 和以楚辞为代表的,形成了中国古代文学的奠基石和古典诗歌的两个最高标准。《孔雀东南飞》是中国古 代汉民族最长的叙事诗,是中国古代爱情类叙事文学的代表作之一。《短歌行》的作者曹操和《归园田居(一)》的作 者陶渊明,两位分别代表了中国传统观念入世和出世两种不同生命价值观,这两首诗歌也是他们的代表作之一。 而在必修三中,诗歌的体裁主要集中在七律上,同时穿插了两篇极具代表性的歌行体以及乐府诗歌。在前 文笔者提到,必修三所选取的诗歌均为唐代诗歌,而从选篇的体裁上我们也很容易发现,七律可以算得上唐朝诗歌的重 要表现之一,而在乐府歌行体体裁上,在唐朝同样有着特殊的地位,李白的《蜀道难》和白居易的《琵琶行 》就是其中翘楚。 必修四在诗歌单元则集中学习宋词。词在两宋发展到鼎盛时期,出了许多著名词人和经典作品。这个单元第一课选

了北宋初年柳永的两首词作《望海潮》和《雨霖铃》,柳永是第一位对宋词进行全面革新的词人,也是两宋词坛上创用 词调最多的词人,他大力创作慢词,是长调的创始人; 第二课选了宋代文学最高成就、词开豪放一派的代表人物苏轼的两首代表作品《念奴娇·赤壁怀古》和《定风波》








第三课选入南宋发展散文化句法的豪放派代表辛弃疾的两首词作《水龙吟·登建康赏心亭》和《永遇乐·京口北固 亭怀古》;

第四课选入跨越南北两宋婉约派代表女词人李清照的两首词作《醉花阴》和《声声慢》。 三、小结

结合上述两点关于人教版高中语文教材必修部分古诗词的编排特点,教师可以通过时间顺序这一特点,对各朝代诗 歌特点进行汇总,在指导学生课外古诗词阅读时也可以结合这一特点教授学生;

对于组诗以及不同体裁诗歌的教学,教师可以适当的以类别讲授。对于人教版高中语文教材必修部分的古诗词选编 ,总体来说也是精挑细选的,每一篇都有其独特的值,希望通过本文的分析可以帮助教师在实践教学中获得对古诗词的 多角度解读。 参考文献:

[1]中华人民共和国教育.普通高中语文课程标准[S].人民教育出版社,200617-18. [2]于淼.人教版与苏教版高中语文必修教材古诗词选编比较研究[D].东北师范大学,2012. [3]王炜炜.人教社新版高中语文必修教材古诗词选编研究[D].曲阜师范大学,2015. [4]朱绍禹.中学语文教材概观[M].北京:人民教育出版社,1997.

[5]章丽.浅析人教版高中语文必修教材中古诗文的选编特点[J].考试周刊,2014,第72期,第13. 作者简介:张明蕾(1993),女,满族,黑龙江伊春人,教育硕士,主要研究方向:中学语文教育




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