学生帮扶措施1

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汇川二小一（2）班智力学生周宇新帮扶

转化的计划及措施

姚子芳

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说： “要让每个学生都抬起头来走路。 ”知识如大海，学习似行舟，在我们教育教学学习过程中，总有一小部分的学生学习困难，难以达到大纲规定的基本要求，她犹如一只只搁在学海沙滩上的小舟。那么，怎样启动这些学海搁浅之舟，使她扬帆前进呢？我认为应该从一下几个方面入手。

一、查找周宇新智力低下形成的原因。 （一）自身原因。 1、先天原因。

受遗传因素或其他因素的影响，智商低下。 2、后天原因。

智力低下的孩子学生由于学习目标不明确，态度不端正，平时怕吃苦，怕经受挫折、经受磨难，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，最后走进“双差生”行列。 （二）家庭原因。

父母素质低，不管教或不善于管教孩子，也会导致学生学习成绩欠佳。 1、强制型家长对子女用压的办法，按其主观愿望逼迫孩子学习，造成孩子的逆反心理，产生对学习的厌倦情绪。

2、放纵型家长对子女放任自流，导致子女懒学勤玩。

3、宠爱型家长对子女百般溺爱，过度迁就，使孩子滋长了依赖性和懒惰性。

此外，家庭关系不和谐或家庭破裂，也会给子女心灵上造成创伤，使子女意志消沉而影响学习。 （三）学校原因。

教师教育教学方式方法不恰当，是周宇新形成的一个重要原因。 二、帮扶周宇新学习转化的方法措施：


（一）加强与孩子的沟通交流是转化的条件。 1、教师与学生之间的交流。

只有老师放下架子，与学生平等相待，才会与学生的心贴的更近，情感才会更深入，也才能与学生进行更深刻的交流与沟通，我们与学生之间就不会有太深、太多的隔膜，我们就能走进学生的内心世界，发现她存在的问题，进而有针对性的开展工作。 2、家长与孩子之间的交流。

有位教育家曾说过：“父母教育孩子的最基本的形式就是与孩子谈话，我深信世界上最好的教育，是在和父母的谈话中不知不觉地获得的。”当今家庭教育都更加注重亲子沟通，只有在沟通中，才能掌握孩子成长过程中的种种困扰与烦恼。在学生厌学这一问题上，更需要家长主动耐心地与孩子交流。

3、教师与家长之间的交流。

通过家访、打电话、发短息等形式，经常性地与家长沟通交流，让家长认识到“每个问题孩子的背后总会有问题家长”，“要想改变孩子要先改变自己”的正确理论，并且告知家长要善于发现孩子的闪光之处，善于发现她的点滴进步，要多鼓励、关心孩子，尽量给孩子营造一个良好的学习环境，以身作则，做孩子的好榜样。

（二）包容孩子的缺点和错误是周宇新转化的基础。

错误缺点人人都有，作为老师和家长必须用爱心包容孩子的缺点和错误。

1、帮助孩子树立自尊心和自信心。

对于孩子的厌学现象，作为家长和老师，切忌打骂和体罚，要用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，相信她有成功的潜能，也有成功的愿望。

2、引导她建立良好的社交圈子。

和谐的人际关系也是孩子成长的乐园。因此，我号召全班同学主动与周宇新交流，主动帮助她、关心她，使她感受到自己不再是“离群的孤雁”，也不再是“受伤的小鸟”，从而体会到大家庭的温暖，为转化成好学生打下


了基础。

（三）选用恰当有效的教学方法，给她创造展示自我机会，让她体验到成功的喜悦是转化的关键。

智力学生的学习基础差，理解能力较差，对学习感到乏味并且没有兴趣这一特点，我在教学中本着“浅、慢、粗”的原则，由简到繁、由易到难、由具体到抽象，减少难度，降低坡度，循序渐进地教学，让她跳一跳能够摘到桃子，并及时给予肯定和鼓励，哪怕只有点滴进步，让她尝到成功的喜悦；在布置作业时，对她要有所照顾，在作业的数量上适当减少，在难度上适当降低，给她创造成功的机会。这样就自然而然地让周宇新减小了心理压力，唤起了她心灵深处的上进心和自尊心，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使她真正成为学习的主人，提高了学习兴趣，由厌烦学习变成乐于学习，由“要我学”变为“我要学”。

（四）开展“一帮一，结对子”的活动是周宇新转化的保证。 针对周宇新的情况，我认真分析原因，采取积极有效的帮扶转化措施：采用教师和学优生对厌学生“一帮一、结对子”的方式，帮弱促强，帮助厌学生重新树立学习信心，安排学习成绩优秀、各方面表现较好的同学做她的同桌，便于同她加强交流和合作，这些人做她的学习榜样，当她的“教学先生”，并时刻提醒、督促她上课专心听讲，遵守课堂纪律，认真完成作业。课余时间，她遇到不懂的问题，“教学先生”随时给她进行帮助辅导，向她介绍良好的学习方法，使她学习成绩进步很快。

总之，“周宇新”的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，决非一蹴而就的事情，需要我们付出更多的汗水去关爱她，帮助她，只有这样，才能不辱我们教师的神圣使命，才能使这些学海搁浅之舟，扬帆前进！

2018.2.28

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