英语身体部位教学

2022-04-05 01:20:06   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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小学英语“人的器官”教学设计

.教学目标

1[知识目标]听、说、认读headface ear nose mouth eye听懂、理解句子Look at me . This is my nose /eye„„ ;快速反应Touch your head /eye/„„

2[能力目标]培养学生听、做、说、读的能力,增进身体各部位的协调能力和语言表达能力。

3[情感目标]让学生通过运用语言来完成学习任务,感受成功,从而引发和培养学生学习英语的内在动机,最终使他们形成学习英语的积极态度。

.教学重点

本课的教学重点是让学生能听、说、认读六个人体部位的单词。教学难点是让学生能将这六个词汇运用到简单的英语句子中。突出重点和难点的关键是结合年级学生喜欢跳跳、唱唱,喜欢游戏的特点,通过快速反应Let’s do,将单调的知识融入生动的活动之中,让学生在听、说、动的过程中,掌握知识并加以灵活运用。

..教学过程

一. 导入设计 1Free talk

上课一开始,教师让学生进行日常口语交流,教师先示范自我介绍:MorningNice to meet you. Hello! I’m M r „..然后让学生进行自我介绍。

(2)Listen and act

教师说:Open your pencil-case. Close your books„„让学生做出动作。 [设计思路]提高对知识的再现率,学习新知识埋下伏笔。同时活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣,使课堂教学以轻松活泼的形式开始。

二. 新课呈现

教师依次出示headfaceearnose moutheye等头饰,结合身体语言,逐个呈现这些新单词,然后教师采用升降调逐个带读这几个单词,再指名让学生读一读。






教师把这些五官图片一一贴在“Face”图上,刚好凑成一五官图。让学生跟读录音,跟读Let’s learn的词汇,全班分组齐读,再采用个别或两人等不同形式让学生读一读。

[设计思路]用头饰将单词引出,让学生有一种新奇的感觉,产生浓厚的兴趣,从而有一种都想扮一扮、说一说的愿望,符合学生的认知规律和心理年龄特点。

3.操练巩固

1)读一读,说一说。

教师指着自己的鼻子说:Look at me ,this is my nose.然后把这两句写在黑板上,让学生一起读一读。接着问学生:Where is your nose?Can you tell me?引导、鼓励学生试着说一说自己的五官:Look at me,this is my nose/eye/„„ [设计思路]语言教学要贯彻整体性原则,“句不离词,词不离句!”单词教学应放到句子、对话中教学,让学生学会应用新知。

2)Let’s do.

教师发指令:Open your mouth. Close your eyes. Show me your nose„„让学生做一做,自然引入Let’s do : Touch your head/face/ear/nose/mouth/eye.

[设计思路] Let’s do既可以活跃课堂气氛,又是对本节课重点教学内容的巩固练习。再学生充分掌握生词的基础上,教师运用体态语示范新动作,引导学生对指令做出正确的反应。让学生全身心参与到活动中来,培养学生各种机能的协调发展。

3)Game:What’s missing?

教师把五官图中的一张卡悄悄拿掉,让学生说出拿出部位的名称。 [设计思路]通过视觉观察复习、巩固单词,训练学生的快速记忆能力,调动课堂气氛。

4.拓展练习 Game:Guessing.

教师让学生戴上某个五官头饰,躲在教室某处,让其他学生猜,引导学生运用对话:

A:Hello!

B:Hi! Who’s there?






A:Guess!

B:Are you Mr Ear? A:Yes./No.

[设计思路]进行此游戏将单词融入到会话,有利于学生巩固所学知识,高学生的会话能力,培养学生对知识的综合运用能力,也再一次体现了语言教学的整体性原则,达到学以致用的目的。

5.课后作业

1)熟读本课单词。

2)同学间相互进行听听做做的活动,能对单词的意义做出快速反应。






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