《古诗二首》第二课时《小池》教学设计

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一、背诵古诗，复习导入： 1、全班齐背上节课所学的《池上》。 2、师过渡：（出示插图）你们看到了什么？

3、这节课我们继续来学习另一首古诗，这首古诗的题目也带有一个“池”字，叫做《小池》，它的作者是宋代诗人杨万里。师板书课题，指名生朗读课题。 4、鼓励学生根据题目来猜一猜这首诗大概会写些什么（可能会写小池塘的美丽景色）。

二、初读诗歌，识字学词：

1、师播放《小池》的动画视频朗读，生认真倾听并观看。

2、生自主朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通诗句。将生字多读几遍，并与同桌相互交流。

3、师出示词语卡片：泉眼、无声、流水、树荫、爱晴柔、小荷、露出、尖角，指名生认读，师正音强调：“流、露”是边音，“树”是翘舌音，注意读准字音。正音后再次指名生认读词语。 4、检查古诗朗读情况：

（1）指名生朗读第一、二句，根据生的朗读情况提醒：第一句的“惜细流”连续出现两个“xi”的音节，比较难读，注意读通顺。 （2）指名生朗读第三、四句。 （3）指名生朗读全诗，全班齐读。 5、巩固生字识记。

（1）师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、小组读、齐读等方式巩固学生的识字成果，确保每一名学生都能正确、熟练地认读本课生字。

（2）师单独出示本课生字，引导学生进行观察识记，生进行交流，师适当指导。 ①“泉”、“流”从字形上看，与水有关（师出示泉水、流水的图片），但是水的位置不同。其中“泉”下边的“水”是本课要求认识的偏旁，注意它的第三四画不要连写。

②“树、荷、露”可以借助偏旁来理解字义，“尖”是上“小”下“大”，字形和字义密切相关（出示一头大一头小的尖锐物品帮助学生理解并识记汉字）。 ③鼓励学生为这些汉字口头组词，在具体的语言环境中进一步理解字义。


6、指导朗读，读出诗歌的节奏。 三、图文结合，了解诗意，欣赏画面：

1、师引导学生再读古诗，看看诗中描写的是哪个季节，描绘了哪些景物。 2、指名生交流，师适当板书：夏季：泉眼、细流、树荫、荷叶、蜻蜓。 3、师课件出示课文第68页插图，指导学生观察图画，在图画中找出诗中描绘的景物。

4、鼓励学生用自己的话描述图中的景色，在此过程中师引导学生将句子表达的清楚、流畅，尽量用上一些描述性的词语。 5、生再读诗歌，图文对照，想一想诗句的意思。

6、指名生交流，在交流的过程中师适当讲解重点词语的意思：惜：爱惜，舍不得；爱晴柔：喜爱晴天的温柔。

7、师小结：古诗的大致意思是：泉眼悄然无声的流动着，好像是舍不得细细的水流，绿树的树荫倒映在水面上，是喜爱晴天和风的轻柔。嫩绿的小荷叶刚刚从水面露出尖尖的小角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

8、师配乐播放古诗所表现的画面，学生有感情的朗读古诗，并在此基础上练习背诵。

四、指导生字书写：

1、出示本诗中出现的要求会写的汉字：无、树、爱、尖、角。 2、指名生认读，并口头组词，在具体的语言环境中加强理解和运用。 3、生自主观察字形，交流书写要领。

4、师范写并重点指导。生认真观察并进行书空练习。

5、生自主描红、练写，师巡视进行个别指导，强调正确的书写姿势。 五、课堂小结：

同学们，大自然一年四季的美丽景色都被诗人写进了诗里，《小池》只是其中的一首，课后，请同学们在家人的帮助下，再阅读一些描写大自然美丽景色的小诗，在诗中体会自然的美丽和生活的美好。 六、作业布置：

1、在语音群里背诵古诗《小池》。

2、按格式要求书写“无、树、爱、尖、角”5个汉字。

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