苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书心得

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之五兆芳芳创作

一本好书能启迪人的智慧，涤荡人的灵魂.我觉得苏霍姆林斯基的《给教师的建议》就是这样的一本好书.书中涉及良多我们教学中经常遇到的问题，用了良多的具体的事例把枯燥的教育学、心理学的根本不雅点论述得生动、明白，读后令人深受启发.它可以作为一面镜子，给人以启迪，它更是一部全面培养人的教科书，给人以借鉴.书中关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思，是我们在教育道路上的指路明灯.书中的每一条建议都有益于我们开阔眼界，提高水平，下面谈谈给我触动很深的几个方面.

一、关于教师的教育素养

苏霍姆林斯基将教师的教育素养总结为三个素养：一是教师对所教学科的深刻认识，二是掌握扎实的心理学知识，懂得儿童研究的办法，三是教师的语言修养.

关于教师的学科素养，苏霍姆林斯基认为教学大纲的知识应当是教师知识视野中的起码的入门知识，是九牛一毫，而这些博识的知识从何而来？那就是读书，读书，再读书.把读书当作第一精神需要，跟书籍结下终生的友谊.读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求.书中举了一位授课很是精彩的历史老师说他用一辈子来准备一节课的例子.作为新教师的我们要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，更需要读书，不竭扩充自己的知识储备.书读得越多，掌握的教育教学的办法就越多，思维开阔了，在任务中面临的各类困难就有办法解决了.拥有博识知识、创新思维的教师才干教出具有博识知识、能力突出的学生.为了孩子们的一生成长，也为了自己能够游刃有余、开心任务，我们要读书，读书，再读书！

关于儿童研究和教师的语言修养，苏霍姆林斯基认为要研究儿童，就要掌握心理学的知识，弄清楚儿童的庞杂的精神世界，深入了解儿童的欢快和忧愁，才干更好的指导学生在上课时进行积极的脑力劳动.我们要知道，上课时我们的注意中心是学生，是学生的思维勾当.这是我们新教师初登讲台经常疏忽的一点，总是依照备好的教案，一字一句的认真传授教材知识，而没有引导学生进行积极的思维勾当，一节课下来，老师很累，学生也筋疲力竭，教学没有诉诸学生的心


灵.而如果教师能用语言来创造准确、鲜明、儿童能理解的形象，就能启发儿童的思维.这让我深深反思，有时埋怨学生一个知识点讲了这么多遍仍是记不住，其实是自己的语言表达不敷到位，今后我要精磨自己的课堂语言表达，使自己的语言表达清晰有逻辑，备课时就要思考这样表述学生能理解吗？不睬解时我应该用个怎样具体的例子？

二、关于教学

我们要学会研究教学，在上课之前我们就要思考这些问题：这节课我要教给学生什么？最重要的是什么？最难教的是什么？学生最易接受的是什么？最难接受的是什么？我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性？最大限度地激起学生求知的渴望？这些问题教师都应该认真对待，作好充分的思考与准备，这直接关系到我的教学质量、教学效果.作好这一步，是至关重要的，好的开始.上课之初在学生面前展现良好的精神面貌，教学中灵活应变，仔细不雅察学生，从他们的眼神、脸色、声音和动作，来判断自己的授课情况和学生的接受能力以及快速评价这是否与预期效果吻合，实时调整教学设计，课堂应该在一种融洽、轻松、互动的气氛中进行，给学生最大的学习、思考、创造的空间.

三、关于学生

“在致未来的教师中”苏霍姆林斯基明确的告知我们：要把我们的学生看成活生生的人，学习是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系.儿童的学习脑力劳动是他的精神生活，是他的内心世界，促使儿童学习，激起他的学习兴趣的是对自己的信心和自尊感.因此我认为在教学中我们对待学生应做到以下几点：

第一，了解和尊重学生.作为一名教师，很少人不爱自己的学生.但是，在教育中，尽管有时我们为他们的成长支出了良多，可经常事与愿违，收到相反的结果.出现这样的结果有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个平等的人来对待，其实孩子也有自尊心.教师只有在关切学生人格尊严时，教导才干成为教育，有时老师的一句话可以成就一个学生，也可能毁掉一个学生，所以作为老师，尤其是小学阶段的老师，我们一定要谨记，孩子们的学习之路方才开始，孩子们的人生才方才开始，我们一定要帮忙孩子


用学习来树立自尊和自信，教会学生进行脑力劳动，从中感到自己的精神力量，用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友.

第二，给“落后生”多一点爱.优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”.当面对差学生出问题时，我们总习惯先对他们进行批评、惩罚，然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导.其实处罚和枯燥的说理不克不及触及落后生的灵魂，反而拉大了老师与落后生之间的距离.苏霍姆林斯基告知我们：那些特此外孩子正是通过犯各类各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，只要我们充满期待，他们就会充满希望.其实落后生同优秀生一样他们都是祖国的希望.对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特此外爱给特此外他们.每个学生都是可造之材，找到了适合的教育办法，就不会有永远的落后生. 第三，教给学生阅读.书中的第十九条“阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段”谈到阅读的重要性，他认为阅读是一切智慧和力量的源泉，学习困难的学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活泼.在小学里，要教会学生这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读.中年级和高年级的学生能不克不及顺利地学习，首先就取决于他会不会有理解地阅读.前两天看到网上一则消息，谈到我们国度正在进行的高考变革，其中就有一条是突出语文尤其是阅读在高考中的关头性、决定性作用，考察学生知识的宽度和广度，即便是数学试卷，阅读量也会增加.由此我们在今后的教学中要教给学生阅读，让学生爱上阅读，让阅读陪伴学生的一生.

以上只是我在阅读《给教师的建议》所取得的一些粗浅的体会，远不克不及透视这部著作的全部内容，其博识精深的教育理论和思想，还有待于我们通过精心地阅读、细细地品尝，在应用实践中体验、在研究探索中深入地感悟.教育任务是任重而道远的，在以后的教学任务中，我要把这些理论运用到教学实践中，克服自己以前思想上的不合理不雅念，保持在上课时积极运用这些知识，充实和丰厚自我，勤勤恳恳、踏踏实实的任务，庇护与珍爱孩子幸福的童年.

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