小学语文如何做好阅读与写作教学的分析

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《小学语文如何做好阅读与写作教学的分析》，欢迎阅读！

小学语文如何做好阅读与写作教学的分

析

摘要：教学改革思想在课堂教学过程中的落实要求，教师对课堂中的教学方法进行改革，丰硕学生的学习成果和学习成效。教师要对不同的方式进行变革，整合不同的方法和资源，完善学生的学习过程，通过课堂教学方法的优化，让学生深化体验。因此，在小学语文课堂教学中教师要做到阅读与写作的高效教学，通过不同方式指引学生，让学生取得丰硕的学习成效，保证学生在课堂内增强感知，让学生的学习成果得到凸显，也会保证学生在课堂内对语文知识的理解能力得到提升。基于此，文章中主要分析了小学语文课堂完善阅读教学和写作教学的有效策略。

关键词：小学语文；阅读与写作；教学；方式；分析

前言：新时期语文课堂教学中，教师主动将阅读教学过程与写作教学过程的方法做到完善，通过不同策略指引学生完成高效的知识探索，让学生在课堂内取得丰硕成果。教师有效指引方式为学生提供不同的平台，会促进学生在课堂学习过程中的进步，也会保证学生提升效果，优化感知，让学生的情感意识、文学素养能力得到不断强化，也会促进学生的发展，让学生在全面理解的前提下综合增强

学

习

水

平

。

一、设置教学情境，完善阅读教学

在小学语文课堂教学过程中，教师可以通过设置教学情境的方式，深化学生的情感感悟，完成高效的阅读教学。在课堂内教师通过教学情境缩短学生与语文知识之间的距离，让学生全面了解语文学习内容。在课堂教学过程中通过方法和策略的更新探索，让学生高效理解知识内容，通过教学情境让学生理解作者诠释的情感世界，也会通过教学情境保证学生理解能力的提升，在教学情境的探索中教师讲解知识内容会促进学生的协调发展

[1]

。

例如：在课文《草原》的讲解过程中，教师可以通过设置教学情境的方式，让学


生在课堂内扮演“小导游”，将课文中所诠释的故事情节和所描写的画面逐一展示，通过“小导游”方式让学生主动完成文章的阅读探索，通过不同方式促进学生在课堂学习过程中的协调发展，教师与其他学生可以在“小导游”的讲述中提出问题，检验学生的阅读成果，让阅读课堂教学取得高效的成果，也会保证学生整体学习感悟的提升，通过设置教学情境的方法，提升学生的阅读成果，保证学生完成高效的语文知识学习，强化学生的总体学习成效。 二、融合多媒体，完善写作教学

在小学语文的写作教学的教师可以通过多媒体方式深化学生的情感意识，让学生在多媒体诠释的空间内积累写作素材。教师让多媒体融合于小学语文课堂的写作教学，会保证学生作文内容的丰满性，也会让学生完成高效的写作练习，提升学生的写作学习素养。多媒体方式在课堂内的融入也会直接提升学生的作文成果，增强学生的学习热情和积极性，是教师完成写作教学的有效方式。 例如：在有关风景类题材的作文讲解过程中，教师可以通过多媒体形式为学生展示不同的风景，以此次激活学生的情感意识，让学生理解教师在课堂内诠释的画面，通过课堂教学风景类图片的展示，让学生积累素材、积累经验。随后，教师在课堂内逐一讲解风景类文章的写作技巧，让学生在高效的实验中完成写作练习，促进学生在课堂学习过程中的成长，实现课堂教学的有效改革，推动学生的全面发展。此外，教师可以在课堂教学过程中组织学生分享自己的写作文章，开展“精彩作文的评选”活动，让学生之间相互指引、相互评价，教师辅助一定的方法指导，让学生的作文内容更加精干、丰满、富有内涵，提升学生的总体作文学习三

、

开

展

实

成践

活

动

，

效实

现

读

写

结

。 合

[2]

读写结合教学模式在课堂教学过程中的融入，会保证学生综合提升学习成果和学习成效。教师使用读写结合教学模式会推动学生在课堂学习过程中的成长，教师可以以实践活动为基础开展读写结合，让学生将阅读与写作融合，让课堂教学与实践融合，保证学生学习感悟和学习思维的不断提升，让学生形成完整的思维脉络，使学生在课堂内高效探索语文知识，让学生取得综合全面的发展。 例如：教师可以在语文课堂教学内开展实践活动，让学生在课堂内分享阅读学习到不同文章，通过实践活动提升学生的阅读学习积极性，通过时实践活动创建有

[3]


效平台，保证小学生阅读热情的提升。随后，教师指引学生在实践活动中分享自己喜爱的阅读文章，同时让学生描写读后感或与文章中内容相似的文章，通过组织实践活动的方式让阅读与写作融合，使小学生的学习感悟得到提升。教师可以在亲情类文章的阅读与实践活动结束以后，融合在亲情类文章内容让小学生在生活中体味亲情，应用文字方式实现情感记录，通过实践活动做到阅读与写作融合，在课堂教学内完成高效教学，通过有效指引提升学生的语文学习素养，在读写结合的模式下实现小学语文课堂中的教学目标。促进小学生在学习中的协调发展。

结语：综上所述，在新时期小学语文课堂教学内，教师通过不同方式为学生提供宽泛的平台空间，保证学生完成高效的阅读学习和写作学习，能够让学生在课堂学习过程中强化探索意识，通过阅读教学完善写作教学，完善通过实践活动，让二者融合保证学生语文学习综合成绩的提升，会让学生增强感知，也会促进学生在课堂内整体学习素养的提升。但是，在取得丰硕成果之后教师仍然要探索小学语文课堂阅读教学、写作教学完善的其他策略，促进学生在课堂学习过程中的高效成长。

参考文献：

[1]何娟莉.读写结合 并蒂花开——浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J].课程教育研究,2020(18):94.

[2]白瑞霞.让语文阅读教学插上灵动的翅膀——浅谈小学语文阅读教学中学生想象力的培养[J].学周刊,2020(12):128-129.

[3]陈月玲.让阅读与写作“手牵手”——小学中段语文统编教材随文式日记写作探究[J].福建茶叶,2020,42(03):363-364.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/74a3459efe0a79563c1ec5da50e2524de518d0d7.html