小学古诗词教学论文如何传承中华传统文化

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小学古诗词教学论文如何传承中华传统文化

概要：古诗词教学与音乐融合，为诗歌配上曲谱，让学生唱诗，特别容易领会诗歌的韵味。要创造性地采用不同形式的活学古诗词，才能激发学生学习古诗词的兴趣，感受优秀传统文化之美。

许多老师认为古诗词教学难，难在古诗词作品诞生的年代久远，诗中的内容远离学生的现实生活，学生并不容易理解。许多学生不喜欢学古诗词，一是因为古诗词难理解，二是由于教师教的方法单调，枯燥乏味，离开了古诗词解读的相关辅助学习资料，学生就学不懂古诗词。笔者认为，采用不同形式的教学方法，可以激发学生对古诗词的兴趣，收到良好的学习效果，感受到古诗词之美。

一、读一读，感诗声

“不开口不学诗”，读诗是最常见的古诗词学习方式。读“诗”百遍，其义自见。在读的过程中，学生可以感受古诗词的韵律之美，可以采用多种多样的方式指导读古诗词。

1.轻声读。新学一首古诗，起初采用轻声读，读通读顺就行。也许第一遍并不能读顺，轻声多读几遍，自然就通顺了。初读古诗也叫做试探性读，所以不用要求太高，只要能读通顺就给予表扬，从心理上解决了学生学习古诗词的畏难情绪。 2.放声读。在学生初步理解古诗词大意后就可以让学生放声读。放声读，让学生在读中感悟，可以增强学生学习古诗的自信心，让学生对古诗词有更进一步的了解。

3.赛读。各种形式的竞赛朗读可以激发学生学习古诗的行动力，小组赛读、男女生赛读、自由组合赛读，能激起小组间的良性竞争，起到激励的作用。 4.品读。轻吟浅唱式品读，可以让学生品出不同诗歌的味道。例如，读《游园不值》等描写景物的古诗词。

5.配乐读。诗歌最早起源于汉乐府民歌。这个配乐更能让学生感受到诗韵美。可由老师配乐，让学生跟乐浅唱，也可以选用一些合适的儿歌曲谱作为曲调融诗轻唱，还可以由学生自己尝试谱曲配乐，和乐唱诗。

6.声情并茂读。在学生了解了诗歌所表达的感情之后，让学生带着感情诵读古诗。情到深处意更浓，诗音声声见真情，入情入境，拉近了学生与诗人的距离，使学生如同身临其境。

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