少年中国说

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少年中国说

尊敬的各位评委老师，上午好！我是小学语文组的10号考生，今天我说课的题目是《少年中国说》。接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计6个方面展开说课。 一、解读文本说教材

《少年中国说》是部编版小学语文五年级上册第四单元的一篇课文。本单元以爱国情怀为主题，语文要素是结合资料，体会课文表达的思想情感。《少年中国说》是近代史上一篇重要的文章，作者梁启超用激情磅礴的语言，热情的赞颂了少年中国与中国少年，表达了作者对中国光明前途的热切期望。学习本文能够激发学生的爱国情怀，为祖国的繁荣富强而积极进取的精神。

二、把握主体说学情

了解学生是上好课的前提。五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达。但本篇课文语言精炼，生僻字较多。学生理解起来会有一定难度，需要教师引导学生结合注释以及背景资料，理解课文内容。 三、精准定位说目标

基于以上对教材的分析，结合学生的学情，我设计了以下教学目标

1.认识“泻、胎”6个生字，会写“泻、皇”等7个字，正确流利有感情的朗读课文 2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系 3.体会作者的爱国情感，激发学生为祖国的繁荣富强而积极进取的精神 我将2.3点确立为本课的教学重难点 四、科学设计说方法

教师之为教不在全盘授予，而在相机诱导。在教学过程中我会采用启发式教学法、创设情景法、多媒体辅助法。学法上积极践行新课标提倡的自主、合作、探究的学习方式，引导学生将读、思、议相结合，整个过程充分体现了教师为主导，学生为主体的教学原则。 五、循序渐进说过程

为了更好的完成教学目标，突破重难点，我设计了以下四大教学板块 板块一、导入新课，激发兴趣

上课伊始，我会播放歌曲《少年中国说》，并配合《觉醒年代》中的相关视频，请学生看完之后谈一谈自己的感受，进而导出课题。并简要介绍作者梁启超，引导学生了解本课的写作背景。

（少年中国说是一首极具感染力的歌曲，配合感人的视频片段，将学生带入到情境之中，为接下来的学习奠定了情感基调） 版块二、初读课文，整体感知

本文生僻字较多，文意不易理解。在教学之初，我会先请学生以自己喜欢的方式自读课文，借助拼音、注释将课文读正确，做到不添字，不漏字。读毕，我会出示本课的学习单，对学生的自学情况进行检查反馈。引导学生结合注释和工具书小组合作疏通文意，教师相机点拨，引导学生梳理出本文先写建设少年中国的责任全在中国少年，接着写少年中国的光辉前景，最后赞美了少年中国和中国少年。

（这一环节既扫清了学的阅读障碍，也梳理了课文内容，为接下来的研读打下了基础） 板块三、深入研读，走进文本

朱熹说“读书之法在循序而渐进，熟读而精思”。首先我会在多媒体上呈现课文第一段


的内容，请学生再读第一段话，通过多种形式的朗读，引导学生发现第一段在句式上的特点，首句总领全文，紧接着用少年怎样则国怎样的排比句展开描写。在这里，我会指导学生以男女生读的形式读出排比句的气势，读出语气的层层递进。继而提问学生作者心目中的少年中国是怎样的？相信学生能够说到作者心目中的少年中国是智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的。那么我会顺势引导学生深入思考：这些都是作者心目中的少年中国，那么当时现实中的中国又是怎样的呢？学生交流后，我会出示时代背景资料，引导学生结合资料明白为什么梁启超说“故今日之责任不在他人，而全在我少年”。由此点出少年中国与中国少年之间的关系，只有少年奋发有为，作者心目中的少年中国才能繁荣崛起，而只有国家强大了，中国人才能真正的站起来，二者之间的关系是紧密相连，相辅相成的。

接着请学生朗读文章的第二段话，圈画出这一段话描写的事物。相信学生能够找到“红日”“乳虎”“鹰隼”“干将”“奇花”等等，我会引导学生结合注释了解意思并想象画面。然后出示相应的图片，指导学生展开讨论：这些事物有什么特点？他们和少年中国有怎样的关系？为了帮助学生打开思路，我会选择其中一个事物“乳虎”创设情境，引导学生想象：小老虎在山谷里吼叫，其他的猛兽都被吓得胆战心惊，引导学生思考“乳虎”象征的是什么？“百兽”象征的又是什么？结合资料学生了解到，“乳虎”象征的是少年中国，“百兽”象征的是帝国列强，这句话写出了少年中国的巨大声威，表达了作者对祖国灿烂前程的热切期望。接下来其他的内容，我会引导学生用同样的方法展开小组合作学习。当学生理解到了作者用“红日”“乳虎”“鹰隼”“干将”“奇花”这些极具生命力，极具有希望的事物来赞颂少年中国时，我会引导学生体会作者的爱国情怀，顺势链接资料，出示为祖国的繁荣富强而做出卓越贡献的人物事迹。比如杂交水稻之父袁隆平、地质学家李四光的事迹，学生能够从这些伟人的身上感受到他们的爱国情怀，由此我会引导学生结合自身说一说：作为新时代的中国少年，你能为祖国的繁荣发展做些什么呢？激发学生的爱国情怀，最后师生合作朗读文章的最后一段话，师读“美哉，我少年中国，与天不老！生读”壮哉，我中国少年，与国无疆！再一次创造情感高潮。

板块四、课堂小结，拓展延伸

课堂接近尾声时，我会引导学生汇报本课的收获，我予以适当的补充和总结。并布置这样一份作业：请学生课下搜集为国家富强而奋斗的杰出人物故事，小组合作绘制成一份手抄报。

六、图文结合说板书

我的板书简洁明了，图文结合。便于学生理解，有利于进行课堂归纳和总结。

以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听。请问我可以擦掉板书了吗？

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