《修改病句》教学反思

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《更正病句》授课反思



语文百花园三 “温故知新 ”第一项内容 xx 第九小学 xx

本节课的授课目的认识小学阶段常有的几种病句种类，掌握用符号更正病句的方法；能够正确使用常用的更正符号快速、正确地更正病句；培养学生正确运用语言文字，提高语言表达能力的能力。



授课时，第一，我用生活中出现的因病句闹笑话的事情导入。这一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参加学习活动明确了方向。让学生回忆四年级学过的病句种类：搭配不当、前后矛盾、成分残缺、用词不当。更正病句的四种方法：删除、改正、调换、补充成分。



结合学习病句的种类、更正病句的原则和方法，出示四道更正病句的练习题，指名更正病句，学生相互批阅、校订、显现，不理解的在小组内交流，并浸透更正的原则和步骤。



接着认识新学的四种更正符号，重申更正病句的原则；尔后练习更正一段话，知道不仅需注意单个句子有没有弊端，还要注意句子与句子之间有没有弊端；最后激励同学们把学到的知识运用到自己平时的习作中去。这样依照认知规律次序渐进，达到学以致用。



这堂课的可取之处是：

1.目注明确，思路清楚，重视引导学生归纳病句的错误种类，掌握更正病句 的方法、步骤，认识更正病句的原则，练习并加以牢固，收到了比较好的收效。



2.本节课所选每个病句都由学生自主试一试搜寻病因，更正，评判。解决不了的问题，大家同桌或四人合作交流谈论。



在修悔悟程中，我重视对学生进行方法和技巧的引导。 本节课的不足之处是：

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1.经过本节课我发现，学生不会更正病句的原因在于他们平时的阅读量不大，语感不够强，缺乏训练。



2.在本节课的授课过程中，我还发现有些学生找不到句子错误的地方，出现



了乱改的现象。针对这个现象，我想主要原因在与学生对句子读的少，只重视更正的过程，缺乏读的过程，可是为了完成任务而做，缺乏大脑的静心思虑，说明我对学生优异习惯的培养还是不到位的，没有让他们养成屡次读题，认真思虑的好习惯。别的也说明学生脑筋中的语言积累比较浅陋，若是有了大量的语言积累，我相信学生必然能轻松找到语病。



经过这节课，我发现了学生要加强训练的单薄环节，今后授课能有的放矢。同时我感觉要上好语文课，提高学习效率，就应该整体掌握教材，采用合适的方法，关注学生的自主发展，使学生经过主动参加、合作研究，达到对语文知识的深入掌握，从而提高语文综合能力。本课的授课目的是认识小学阶段常有的几种病句种类，掌握用符号更正病句的方法；能够正确使用常用的更正符号快速、正确地更正病句；培养学生正确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。



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