【优质课教学设计】《惊弓之鸟》_语文_小学(教学实录试讲稿)

2022-10-24 03:01:24 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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人教版语文三年级下册第三单元《10 惊弓之鸟》教学设计

【教学目标】

1. 通过集体认读、随机读写等手段，理解“孤单失群”，“愈合”，“裂开”等重点词语，通过比较辨析“直”字在不同语境中的不同意思。

2. 借助于联系上下文，理清更羸分析思考的思路，在反复朗读、辨析感悟中体会他善于观察，善于分析，准确判断的优秀品质。 3. 培养学生初步推理的意识。

【教学重难点】联系事物的发展过程，读懂读透第九自然段，揣摩更羸思维的过程。

课时安排：2 课时

第一课时

【教学过程】

一、导入新课板书课题

中华文化源远流长，成语故事是我国古人语言和智慧的结晶，今天我们就来学习一则《惊弓之鸟》。

二、检查预习初读感知

1. 出示生字词：痛苦愈合悲惨

这组词语是描写大雁的，“雁”是本课要求书写的字。仔细观察，你想提示大家书写时注意什么?

老师提示：雁，一种候鸟。，“厂”是声旁。从隹，从人。范写练习。(板书大雁) 2.出示第二组生字词：射箭打猎拉弦

这组词语是描写更羸的。出示图片，猜一猜谁是更羸？注意羸与“赢”字容易混淆，你有什么办法区分它们？（从部首入手）（板书更羸）

3.课文讲了一件什么事？三、精读课文理解感悟

1. 更羸这么厉害，文中用一句话介绍了更羸，你能找出来吗？出示“更羸是古时候魏国有名的射箭能手。” 分析“能手”，理解能手的意思。

(1) 说说生活中的能手，体会更羸是“有名的射箭能手”。（指生读）相机点评：你的朗读让我知道了更羸是有名的射箭能手。 (2) 理解“有名”（指生读）

( 3)你看平平常常的一句话，通过不同的朗读能带给我们全新的信息。现在老师请所有的同学一起来读读这句话。

2. 学贵有思，学贵有疑，请同学们再度这句话，你能提出什么问题？

下面请同学们再次细读课文，从文中哪里地方可以看出他是一个射箭能手？用横线画出来。）

（1）预设生答第二自然段

你觉得更羸说这句话时是什么语气？（自信）那么请同学们用自信的语气来读读。同学们，听了他的话，你信吗？

（2）如果不读后面的文章，我们都会觉得更羸是在说大话。更羸是在说大话吗？请同学们齐读生答第五自然段。这句话先讲了谁，后讲了谁？

更羸真的只拉弓不射箭，结果呢，大雁 “直”掉下来，这里有两个“直”字，它们的意思一

样吗？理解两个“直”。这次，你相信了吗？

此时此刻，你有什么问题要问更羸吗？更羸是怎么回答的？ 3. 出示第九自然段

（1 ）谁想来读一读这段话？

谁想给大家读一读这段话？其他同学拿起笔用横线画出更羸看到的，更羸听到的，用波浪线画出更羸想到。（2）老师引读课文

（3）现在你能看着大屏幕，用自己的话说一说吗？（4）你从这句话能看出更羸是一个……的人？” 随机板书善于观察善于思考

（5）更羸看到的，更羸听到的推断出：它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”

（6）你能用上“因为……所以”连起来把这一段说一说吗？

(7)更羸是怎样一步一步做出推断的，让我们再来读一读这段话。4.总结：其实这些更羸早就预料到了。怪不得更羸会自信地说: 四、拓展延伸总结全文

1.“惊弓之鸟”这个成语的意思了吗？

2..我们古人的语言更加丰富、简练，让我们试着去读一读《惊弓之鸟》这篇文言文。你能读正确，读流利吗？

五、作业超市

1. 背诵最后一个自然段。

2. 课下请同学们试着背一背文言文《惊弓之鸟》。

板书设计:

惊弓之鸟

更羸

大雁

善于观察善于思考善于推理

第二课时

【教学过程】

一、导入

同学们上节课我们认识了射箭能手——更羸，这节课我们继续走进《惊弓之鸟》。本节课有 8 组词语要求会写，你掌握了吗？让我们来测试一下吧！

二、听写词语，积累背诵 1. 听写，相互纠错

痛苦愈合悲惨大雁射箭打猎拉弦魏国 2. 分角色朗读课文

同学们把生字记准了，我们再来一起感受一下魏王和更羸的对话，走进他们的内心。朗读时可以加上动作、神态。