高中语文《水调歌头 明月几时有》《定风波》同步练习 鲁人教版选修《唐诗宋词》

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高中语文《水调歌头 明月几时有》《定风波》同步练习 鲁

人教版选修《唐诗宋词》

（答题时间：40分钟）



一. 《水调歌头（明月几时有）》千古传诵，本文作者认为这是什么原因？你是否有不同看法？

《水调歌头（明月几时有）》之所能传诵千古，在作者看来原因有三：由于它高旷的胸襟、丰富的想像和奇妙的艺术构思，使这首词所展示的形象广阔而深刻，具有很高的审美价值和艺术魅力；所抒写的“此事古难全”的离愁别恨能激起各个时代、各种类型的读者的共鸣；词中对美好生活的祝愿已越过苏轼兄弟的界限，“变为一切热爱幸福生活的人的共同希望”。



二. 关于这首词的内容，作者概括为“对月饮酒”和“对月怀人”，词评家夏承焘则认为是“抒发自己对政治的感慨”和“抒发对兄弟的怀念之情”，你更倾向于哪一种概括？为什么？ 本题是承接上题对这首词的主题作进一步的探讨，这道题不求答案的标准性和惟一性，只要言之成理即可。



三. 课文中，作者指出了苏轼这首词许多诗句的出处，请摘抄下来，看看诗人是怎样巧妙化用并翻出新意的。

1. “明月几时有？把酒问青天。”这一句是化用李白《对月饮酒》中的“青天有月来几时？我今停杯一问之”一句。但李语舒缓，苏语峭拔；李白微醺憨问，苏轼破空而来。 2. “不知天上宫阙，今夕是何年？”是化用唐韦瓘所撰小说《周秦行纪》中的诗句“香风引到大罗天，月地云阶拜洞仙。共道人间惆怅事，不知今夕是何年。”经过改组，与前面两句紧密结合，而“大罗天”化用为“天上宫阙”。

3. “又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”前句出自唐段成式《酉阳杂俎》前集卷二：“翟乾于江岸玩月。或问：‘此中何有？’翟笑曰：‘可随我观之。’已而月现中天，琼楼金阙满焉。”后句出自郑处诲《明皇杂录》记载的方士叶静能邀唐玄宗游月宫，玄宗到了那里，非常寒冷，禁受不住的传说。

4. “起舞弄清影，何似在人间。”源自李白《月下独酌》“我歌月徘徊，我舞影凌乱。” 5. “但愿人长久，千里共婵娟。”化用谢庄《月赋》“美人迈兮音尘阙，隔千里兮共明月。”明月用“婵娟”借代，更具形象美，更富人情味。



四. 从下面几首写月亮的诗中任选一首，借鉴课文的写法，写一段二三百字的赏析文字。 设置本题为引导学生学以致用，培养学生初步具有欣赏浅显易懂的古代诗词的能力。

五. 阅读诗词，答文后题

酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡） 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。



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沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

1. 这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句______________，后四句_______________，前后形成鲜明对比。

2. 请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面，并揭示诗句的含义。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

水 调 歌 头（苏轼） 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事偏向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

3. 词前小序的作用是什么？

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4. 苏轼在孤寂、愁苦、矛盾中思索，词中哪几句最能看出他的人生感悟？ ______________________________________________________________________

5. 试分析这首词流传千古的原因。（提示：可从艺术构思和思想内容两方面分析） ______________________________________________________________________

6. 你是怎样理解诗句“高处不胜寒”的？你能联系生活实际举这样的一个事例吗？ ______________________________________________________________________

［探究拓展训练］

浣溪沙（簌簌衣巾落枣花）

苏 轼

簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜。 酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。

7. 从诗文的描写来看作者身处什么环境？

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8. 作者当时正做太守，从诗中可以看出作者一种什么样的性格？



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